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摘要：舞蹈作為藝術的一種表現手法，具有強烈的視覺性和感染性，它與詩歌、音樂結合在一起，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。對于舞蹈的教學，其教學成果是非常直觀的，啟發式教學法在舞蹈教學過程中的使用不僅有利于舞蹈的教學成果，而且對學生和教師都有積極影響，這種影響不僅體現在學習方面，也表現在對學生實踐能力的提升和情操的陶冶，及教師教學能力的提升和觀念的更新。

關鍵詞：啟發式教學；舞蹈教育；引導

隨著當今社會的發展，經濟的繁榮，科技的創新，使得社會變得更加豐富多彩。我們國家在大力發展素質教育，要求學生德智體美勞全面發展，并且兼顧學生的個性，培養學生學習知識、接受知識、運用知識的實踐能力和創新能力。在這樣的時代要求下，教師的教學活動不僅要傳授知識，促進學生發展，同時要進行素質教育，把學生培養成為合格的人才，讓學生積極主動地參與到教學活動當中，充分調動學生的積極性，使學生既可以掌握知識，又可以鍛煉培養其各方面的能力，取得良好的教學效果。在教學活動當中教師需要充分發揮自己的主導作用，同時學生在教學活動當中處于主體地位。這就要求教師在教學過程當中要控制著教學方向、內容、進度、結果和質量，激發、引導學生的興趣與積極主動性，培養學生接受知識、掌握知識、運用知識的能力，同時還注重對學生思想方面的教育工作。現在的舞蹈課堂都是以組合的形式進行教授的，每節課學生對于組合的完成程度就可以讓人很直觀的看到教師每一節課的教學成果。啟發式教育原則旨在教學活動中承認學生的主體地位，充分調動其積極主動性，引導學生獨立思考，積極探索，自覺高效地掌握科學知識和運用知識的能力。在舞蹈教學過程中運用啟發式教學方式進行課堂教授，引導學生獨立、積極思考，形成自己的思考方式和思維模式，以獲取新的知識體系，使學生準確理解每一個動作姿態的位置和所表達的情感。目前我國實行素質教育其目的就是為了提高國民素質，注重學生的全面發展和個性發展，同時要提高學生的創新精神和實踐能力。在現代化的社會的教育中，教師不能再使用之前一成不變的教育方式，而需要不斷根據時代特點和學生特點，并借助現代教學設備，以靈活巧妙地方式啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，在活躍的課堂氛圍中愉快又高效地學習。啟發式教學法可以使教師以一種非常幽默又得當的方式進行課程的教授，使學生在一種相對輕松、愉快的氛圍中學習，提起學生學習的興趣，激發學生學習的欲望，使學生在相對積極的情緒下進行學習。許多心理實驗證明，愉快的事情令人記憶深刻，并且記憶的時間也較長。因此，正是因為啟發式教學法讓課堂氛圍輕松有趣，使學生在良好的心情狀態下有著強烈并且持續性的學習動機，使學生思維敏捷，思路開闊，是學生可以專注又高效的進行舞蹈學習，同時感受舞蹈，由“心”而發，抒發情感。啟發式教學法如何在舞蹈教育中應用：

1.在講解、示范過程中喚醒學生的學習意識

在舞蹈教育過程中，講解、示范是最常見的教課方法，同時兩者密不可分。教師運用準確、精煉、細膩有豐富有趣的語言講清動作的特點、難點，同時認真地為學生做示范，使學生在教師的示范動作中得到感受和啟發，使學生視覺和思維同時運作，思考、模仿老師的動作姿態，啟發學生想象，喚起學生對課程的高度的積極學習的熱情。

2.在分析、引導過程中提高學生的學習和實踐能力

在教授新風格、新動作的過程中，教師通過講解和示范喚起學生活躍的思維，讓學生專注思維、積極思考，使學生初步把握所學內容后，教師要在訓練過程中認真分析動作的要點，分析動作之間的運動過程以及舞蹈時情感的表達，啟發學生主動探索的意識，喚起學生對美的意識，適度的要求學生進行練習，不斷觀察學生問題和錯誤，對癥下藥，及時給予改正，使學生在反復的訓練中提升自己的舞蹈能力，逐步培養學生自我觀察、自我反思、自我校正的習慣和能力。

3.啟發學生情感的表達

舞蹈是一種具有直觀視覺效果的藝術，是抒情的藝術，它以人為載體，以人體動作為語言，去進行直觀的表演，形成強烈的視覺沖擊和情緒的感染。舞蹈表演者不只是舞蹈藝術的表現工具，更是舞蹈藝術形象的創造者、塑造者和傳播者。現代舞大師漢婭•霍爾姆認為“生命力必須在藝術創作時就賦予”，表達的就是舞蹈創作于表演中生命顯現的問題，也就是說舞蹈的情感表現必須在創作時就及時賦予。優秀的舞蹈表演不僅僅是“技術”的展示，而是要以“情”動人，使情感與技能達到高度的統一。在舞蹈教學的過程中，教師需要用簡潔明了、準確到位、生動的語言喚起學生的同理心，以形象生動的比喻引導學生想象，同時教師不斷的示范，以情動情，使學生可以準確感受到教師語言所表達的情感，使雙方產生共鳴，去感受舞蹈，感受生活，真正在舞蹈訓練中做到用“心”舞蹈，用“心”表演。時代的進步，社會的繁榮，五彩斑斕的世界豐富了學生的視野，同時也形成了自己的思維模式，但是在這個以“創新”為口號的時代下，在這個素質教育的社會當中，我們不僅要求全體學生全面發展、個性發展，更要求提高學生的實踐能力和創新精神。在舞蹈教育過程中，單一組合的訓練是基礎，但我們更高的目標是將單一元素、單一組合訓練的內容成為學生自己的東西，提高學生的遷移能力，讓學生準確把握各種不同風格和不同姿態。同時，在完成基本內容的基礎上，教師以啟發式教學法引導學生觀察、體會、感知，不斷豐富學生的想象力，引導學生深入觀察與分析，激發學生積極思考的能力，鼓勵學生大膽探索，積極參與，勇于創新，培養學生大膽幻想和幻想的能力，鼓勵、引導、幫助學生將自己的想法投入到舞蹈編創的實踐當中，培養學生的創造性思維，提高學生的實踐能力，幫助學生編創出更好、更優秀、更新穎的作品。

作者：陳思彤 單位：山西師范大學音樂學院