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樹立“以人為本、健康第一”的教學(xué)理念?！耙匀藶楸尽笔紫仁侵阁w育教學(xué)過程中學(xué)生身和心兩方面的和諧發(fā)展。體育教學(xué)不僅要塑造學(xué)生強壯、勻稱的體魄和優(yōu)雅的姿態(tài)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的品德，以及作為社會成員的責(zé)任感[4]。“健康第一”是指將發(fā)展學(xué)生全面鍛煉身體、增進身心健康作為首要任務(wù)。培養(yǎng)健康的體魄，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動能力，增強體質(zhì)，促進學(xué)生的身體形態(tài)、生理機能的發(fā)展和對自然、社會的適應(yīng)性及應(yīng)變能力，抵御疾病，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高身心素質(zhì)和心理的承受能力[5]。因此，體育教師首先應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，確立先進的教育思想。在體育教學(xué)時應(yīng)做到以下幾點：（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，包括知識、體力、能力、思想品德、態(tài)度、價值觀等；（2）尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)主體性、主動性和創(chuàng)造性；（3）以培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力為核心，著眼于學(xué)生的終身體育思想的形成和發(fā)展；（4）重視教學(xué)過程和過程的綜合評價。
加強情感教育，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。對學(xué)生有興趣參與的活動，教師一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)，而在體育教學(xué)過程中的情感投入則是引發(fā)學(xué)生興趣并貫穿始終的靈魂，是構(gòu)成和促進師生之間“教”與“學(xué)”雙向投入的橋梁和紐帶[6-7]。因此，體育教師在教學(xué)中要達到教學(xué)目的，就決不能忽視對學(xué)生興趣的激發(fā)，應(yīng)具備以下兩個條件：（1）首先做一名讓學(xué)生喜歡的體育教師。而學(xué)生喜歡的體育教師首先應(yīng)具備積極熱誠的工作態(tài)度，高尚嚴(yán)謹?shù)穆殬I(yè)道德，淵博扎實的文化知識和熟練高超的專業(yè)技術(shù)，并以此喚醒學(xué)生對教師的認同和尊重，使體育教師成為學(xué)生的榜樣；（2）關(guān)心愛護、幫助和誘導(dǎo)每一位學(xué)生，以真誠的態(tài)度和學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感受到教師的可親可敬，從而樂于接近教師并接受教師的教誨，由此激發(fā)學(xué)生和教師的感情共鳴。
不斷提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。提高教師自身業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)必須從三個方面入手：（1）提高科學(xué)文化素質(zhì)，包括對科學(xué)文化知識的掌握、運用科學(xué)文化知識的能力及科學(xué)精神的培養(yǎng)等；（2）提高道德素質(zhì)，改善審美素質(zhì)，包括審美觀念、審美情趣和審美能力等；（3）加強科研意識，提高研究能力。在教學(xué)中深刻分析和學(xué)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新特點，研究體育教學(xué)規(guī)律，提出新見解，吸收新的教育科研成果，并將二者有機結(jié)合，發(fā)現(xiàn)新思路新方法并運用于教學(xué)。體育教師只有具備了科研能力，才能追求創(chuàng)新，創(chuàng)造出最佳教學(xué)效果，從而完成從“經(jīng)驗型”到“科研型”的現(xiàn)代教師質(zhì)的變化。
確立新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系。體育教學(xué)的評價方法應(yīng)該重視個體的差異性，不要過分追求評價結(jié)果的絕對客觀性和數(shù)量化。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，評價的結(jié)果應(yīng)因人而異。既要讓學(xué)生看到自己的成績，又要讓學(xué)生明確自己的不足及今后努力的方向，因此，在體育教學(xué)中必須改革傳統(tǒng)的從學(xué)生運動負荷和練習(xí)密度為評價方式的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的和新的評價體系，評價中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。
不斷探索新的教學(xué)方法。體育與健康教育重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和體育實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，這就要求體育教師要探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材對能力的培養(yǎng)和需要?？刹捎脤W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、延伸性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)等方法。理論課可以進行辯論式的教學(xué)、答辯式的教學(xué)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。
體育教師應(yīng)詳細領(lǐng)會和了解體育與健康教育的目的意義和主要內(nèi)容，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，認真貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，及時調(diào)整自身發(fā)展方向，努力完善個人的綜合能力。體育教師應(yīng)盡快適應(yīng)目前的健康教育改革，圍繞體育與健康核心目標(biāo)確定新的教學(xué)思路和方法及各年級學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有一個完整的認識和把握，并恰當(dāng)?shù)剡\用于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中。體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意新教材內(nèi)容的彈性和選擇性，可結(jié)合自身條件和地域特征，充分利用一定的活動空間進行體育與健康課程資源的開發(fā)與利用，因地制宜完成體育與健康課程的目標(biāo)，提高學(xué)生的健康水平。建議國家相關(guān)機構(gòu)加強宣傳和學(xué)習(xí)，加大對教師培訓(xùn)的力度，使廣大的體育教師認識到體育與健康教育在學(xué)校教育中的重要地位和作用，從而保證我國素質(zhì)教育和健康教育的順利實施。（本文作者：馮愛民單位：大連大學(xué)）