聾人高中辦學(xué)的實(shí)踐與思考范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了聾人高中辦學(xué)的實(shí)踐與思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
所謂綜合高中，是指?jìng)鹘y(tǒng)高中職業(yè)教育與普通教育的綜合，基本的操作模式大致有三種：一是自高一開始，平行設(shè)立普高班和職高班，按照普通教育通行的辦學(xué)模式實(shí)施教育；二是自高二開始，根據(jù)學(xué)生高一年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)與個(gè)人志愿，劃分出職教班和普教班，給予相應(yīng)的教育培養(yǎng)；三是自高三開始，根據(jù)前兩個(gè)學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)人志愿，實(shí)施分流，劃分職教班和普教班。普高教育時(shí)段，以文化課程教學(xué)為主，并以綜合活動(dòng)課程教學(xué)形式輔以一定課時(shí)的職業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)；職業(yè)教育階段，則集中進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)。
三種教育培養(yǎng)模式，主要的區(qū)別在于文化課程教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)度、內(nèi)容及要求不同。因此，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，采取的是第三種做法：高一高二兩年集中實(shí)施普高教育，以文化課程教學(xué)為主，盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。每學(xué)期安排一周時(shí)間的職業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，四個(gè)學(xué)期里，每個(gè)學(xué)生可以選擇四個(gè)不同的職訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)過多年的探索，我們可為學(xué)生提供的職業(yè)教育項(xiàng)目有工藝美術(shù)、廣告平面設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)木雕、電子電工、花卉園藝、烹飪、齒科等，學(xué)生可從中自主選擇確定四個(gè)項(xiàng)目分別進(jìn)行為期一周的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)后，根據(jù)其文化基礎(chǔ)及個(gè)人意愿，進(jìn)行普高和職高的分流，普高班加強(qiáng)文化課程教學(xué)，瞄準(zhǔn)相關(guān)高等院校的對(duì)口單招；職高班學(xué)生根據(jù)四次實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)過程中對(duì)職業(yè)項(xiàng)目的了解，自選一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行為期一年的集中理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，或自主創(chuàng)業(yè)；對(duì)于普高班高考落榜學(xué)生則繼續(xù)組織職業(yè)培訓(xùn)，以幫助其順利就業(yè)。
實(shí)踐證明，此舉贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，也促進(jìn)了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。連續(xù)兩屆畢業(yè)生中，5人被高等院校錄取，其余全部通過人社部門組織的職業(yè)技能考核，取得二級(jí)烹飪師、電子電工等從業(yè)資格，成為技術(shù)工人。
二、聾人綜合高中辦學(xué)改革的思考
1.綜合高中辦學(xué)的支持性要素。首先是學(xué)生。學(xué)生對(duì)于自身發(fā)展的高需求是改革取得成功的原動(dòng)力。因此，做好學(xué)生及其家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)他們規(guī)劃人生，激發(fā)起求知的欲望，保護(hù)好奮發(fā)進(jìn)取的熱情，至關(guān)重要。其次是師資。實(shí)施綜合高中辦學(xué)，需要一定數(shù)量的高中文化課程的專業(yè)教師，還需要相關(guān)職教項(xiàng)目的專業(yè)師資。基層特校的原有師資大多是七十年代至九十年代的“小中師”，其文化背景往往難以適應(yīng)高中學(xué)科（特別是高中理科）教學(xué)要求，更不具備中等職業(yè)教育的師資要求。一方面內(nèi)部挖潛，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；另一方面外部引智，實(shí)施校企合作、校際合作辦學(xué)。第三是課程。文化課程的設(shè)置，一方面要參照《課程設(shè)置方案》開足開全課程，另一方面要切合學(xué)生的文化基礎(chǔ)及個(gè)性化發(fā)展要求，突出針對(duì)性。
2.特校高中辦學(xué)的未來(lái)之路。實(shí)踐證明，當(dāng)前的綜合高中之路是正確的，滿足聽障孩子多層次的發(fā)展需求。未來(lái)的聽障教育發(fā)展之路怎樣？未來(lái)的特殊教育發(fā)展之路怎樣？本著“生本”“適切”的基本原則，未來(lái)特教所走的一定是多元辦學(xué)之路，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程、專業(yè)，使之更貼近社會(huì)需求、貼近學(xué)生實(shí)際需要與可能。同時(shí)，在興辦好盲、聾綜合高中的同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)發(fā)展培智類中等教育。按照“以人為本”、“應(yīng)學(xué)盡學(xué)”的理念，部分智障孩子也有在接受完九年義務(wù)教育后繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)一步發(fā)展的需求，興辦培智類中等教育是必然趨勢(shì)。如何興辦？是職業(yè)高中還是普通高中？招生標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)如何設(shè)定？教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)又有哪些新的要求？都需要深入探討。
作者：曹文兵單位：泰州市特殊教育中心