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摘要：

班主任是一個班級的組織者和教育者，做好班主任工作，需要付出艱苦而復雜的勞動。對學生的教育方法多種多樣，而對學生進行賞識教育，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。贊揚會激起人的心志，會開發(fā)人的潛能。

關(guān)鍵詞：

班主任工作；賞識教育；挖掘潛能

學生在學校接受教育，需要好的環(huán)境。班主任是一個班級的組織者和教育者，擔負著培養(yǎng)學生、塑造學生的重要任務。學生在取得成績同時，也會暴露出許多不足，面對學生的不足，我們班主任應該用什么樣的態(tài)度對待學生呢？我覺得只要我們的方法運用的得當，會起到事半功倍的效果。我在班主任工作中注重賞識學生，下面我談談我的一些體會。

1用心轉(zhuǎn)化后進生

賞識教育的本質(zhì)是愛，是充滿人情味的教育。人們都渴望得到尊重、理解和愛，更何況是學生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。這“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。大多數(shù)班里，都有幾個調(diào)皮、成績差的學生，班主任時時關(guān)注，嚴厲批評，指出其種種缺點，要求改正，但結(jié)果往往不盡人意，許多學生依然我行我素，效果不理想。不妨換個角度，對學生進行賞識教育。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。“睜大眼睛看孩子的優(yōu)點”“閉一只眼睛看孩子的缺點”，當我們用賞識的目光看孩子，孩子就和老師溝通，走進彼此的心中。我們在教育教學活動中，應該要學會欣賞我們的學生，在指出他們不足的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，肯定他們所取得的進步，建立良好和諧的師生關(guān)系，起到事半功倍的效果。尋找后進生的閃光點是賞識教育的開始。每個學生都有其閃光點，我們應該通過挖掘?qū)W生身上的長處，鼓勵學生，使學生增強自信，改善學習習慣，從而為學習創(chuàng)設(shè)必要的條件，提高成績。賞識教育的奧秘就在于教師在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。班主任對后進生的每一個優(yōu)點和點滴進步及時發(fā)現(xiàn)，盡量在班中公開表揚，以改變他們在同學們心目中的不良形象。

2挖掘?qū)W生的潛能

成功，能給人帶來滿足、幸福等美好的感受，從而激勵成功者不斷進取，增強自我效能感。贊揚會激起人的心志，會開發(fā)人的潛能。我們班主任要以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的每一點進步，從而使學生樹立自信，使他們每天都在成長中。學生本沒有好壞之分，改變他們的是他們成長的環(huán)境和接受的教育。家長和老師對他們的成長負有不可推卸的責任。學生的潛力是比較大的，我們在平時的教育過程中尤其要注意挖掘他們的閃光點，學會賞識他們的每一點進步。要學會欣賞，并正確引導，使學生的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。作為班主任，如果我們能夠留心觀察，對學生中的一些問題加以及時點撥，對學生做出的點滴成績積極肯定，就會激發(fā)學生的積極性。社會是需要綜合性人才的，我鼓勵學生積極參加自己喜歡的社團活動，如書畫社、文學社、科技興趣小組、舞蹈隊等。在潛移默化中引導學生克服自卑、消極的心態(tài)，培養(yǎng)起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長的領(lǐng)域取得更大的進步。賞識不等于放縱學生，賞識教育并不否認批評，而是將賞識和批評結(jié)合起來，注重批評的藝術(shù)性。如果對學生一味的嚴格要求，對于他們出現(xiàn)身上的一些缺點橫加指責，而看不到他們身上的一些閃光點，那樣的教育是不完美的教育。老師隨時通過敏銳的洞察力，捕捉學生身上的“亮點”，還需要老師在賞識時運用妥當?shù)恼Z言。

3增強班級凝聚力

班干部是班集體建設(shè)的核心，要想讓班干部發(fā)揮出巨大的作用，就必須多鼓勵多指導。組織班干部開會，表揚他們一些好的做法，對于不完善的地方，我也并不是嚴厲批評，而是教他們方法，并鼓勵他們，讓他們深信自己是班中最優(yōu)秀的，起好帶頭作用。作為一名成功的班主任，要認真仔細地對每一個學生進行了解掌握，很好地把握學生的特點、特長，特別是對于學生的點滴進步，更要做到心中有數(shù)。要為每一名學生制定一個切實可行的目標，在其點滴進步中給與賞識。在周會課上，對一周的好人好事進行表揚，這樣做有利于弘揚班級正氣，在無形之中會引領(lǐng)學生向優(yōu)秀學生學習；也有利于激發(fā)他們的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。還要選擇適當?shù)臅r機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現(xiàn)，能強化和鞏固他們的上進愿望。如舉行運動會，在賽前便鼓勵學生，講講比其他班級存在著種種優(yōu)勢，使學生充滿信心；看到運動員訓練刻苦，表揚他們的集體觀念；比賽時，組織學生“啦啦隊”加油助威，多發(fā)廣播稿鼓勵表揚，激發(fā)斗志；賽后總結(jié)，肯定學生的付出。

我們可以以活動為載體，為學生創(chuàng)造被賞識的機會，使他們在賞識中獲得自信。除了必要的學習活動之外，如在班級中開展了征集“凡人名言”活動、“我為同學找優(yōu)點”活動……一個個不同形式的活動給每個學生都提供了展現(xiàn)自我的舞臺，也促使他們在展現(xiàn)自我的同時去進行自我教育。還可以通過開展其他豐富的教學活動，比如主題班會、辯論賽、公益活動等等，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并及時給與肯定，這會使學生獲得極大的滿足，豐富課余活動的同時，也極大地提高了學生心理健康的水平。

參考文獻

［1］牛海彬，賞識教育研究［J］．中國校外教育．2012（17）．

［2］黃艷，賞識教育與“后進生”教育問題的探究［J］．學周刊．2012（29）．

作者：王麗敏 單位：河北省滄州渤海新區(qū)實驗小學