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摘要：

音樂屬于最古老、最具普遍性、感染力的藝術(shù)形式，審美是音樂教育的核心，主要作用于人的情感世界。在新課標(biāo)背景下，初中歌唱課堂教學(xué)已被提出新的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。為此，教師要多角度采取各種有效的措施，為學(xué)生營(yíng)造一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，積極、主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，獲取更多的知識(shí)與技能，親自參與到歌唱中，體驗(yàn)并創(chuàng)造音樂美，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：

初中；歌唱教學(xué)；審美教育；實(shí)踐方法

在初中音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是其不可或缺的核心組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中蘊(yùn)含的美，不斷探索各種表現(xiàn)美的方法、技巧，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確呈現(xiàn)歌曲的“節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律”等，能夠從速度、音色、力度等角度出發(fā)，再創(chuàng)造音樂作品，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行必要的情感體驗(yàn)，更好地走進(jìn)作者內(nèi)心情感世界，產(chǎn)生共鳴，更好地把握作品內(nèi)容。以此，促使學(xué)生逐漸對(duì)初中歌唱教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

1巧設(shè)教學(xué)情境，體驗(yàn)音樂之美

優(yōu)美而流暢的音樂能夠使人心曠神怡，緩慢而低沉的旋律會(huì)使人產(chǎn)生淡淡的憂傷，而不同的音樂也會(huì)給人不同的心情感受，能夠讓師生都受到音樂作品的渲染，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地感受音樂的魅力所在，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，在情感體驗(yàn)中，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠更加理性地感知音樂作品。加上音樂屬于一種情感藝術(shù)，需要借助教學(xué)情境，把情感貫穿到課堂教學(xué)的全過程中，更好地呈現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)含的情感、風(fēng)格，不斷挖掘音樂作品所具有的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深層次感受音樂作品，和作者產(chǎn)生共鳴，準(zhǔn)確把握音樂作品呈現(xiàn)的不同意境。以《美麗的草原我的家》為例，在引導(dǎo)學(xué)生歌唱的時(shí)候，教師要優(yōu)化利用多媒體教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，先認(rèn)真聆聽這首歌曲，仿佛置身于美麗的大草原中，更好地感受草原人民民族風(fēng)俗風(fēng)情，準(zhǔn)確理解歌曲內(nèi)容，把握歌曲脈絡(luò)，更好地詮釋這首歌曲，帶著情感去歌唱，去呈現(xiàn)作者內(nèi)心的波瀾起伏，去表達(dá)作者內(nèi)心的情感變化，不要為了“歌唱”而“歌唱”。以《桑塔露琪亞》為例，教師要借助相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象自己坐在小船上隨波蕩漾的場(chǎng)景，去詮釋歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂之美，學(xué)會(huì)留心觀察身邊的人與事，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知音樂之美

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的關(guān)鍵所在，也是進(jìn)行審美教育的首要前提。在審美教育中，教師要轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學(xué)生，使其成為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，主動(dòng)感知音樂之美，逐漸對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。由于初中生大都喜歡流行歌曲，特別關(guān)注明星八卦，教師可以充分抓住這點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的音樂素材，實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)移，更好地感知初中歌唱內(nèi)容，逐漸感知音樂之美。教師可以在根據(jù)歌曲內(nèi)容，合理布置音樂教室，可以在墻壁上掛一些音樂家畫像、樂器圖片，利用多媒體呈現(xiàn)一些跳動(dòng)的音符，甚至可以在地上畫一些相關(guān)的五線譜，并借助多媒體向?qū)W生播放一些相關(guān)的流行歌曲、經(jīng)典歌曲等，為學(xué)生營(yíng)造出一種“輕松、和諧”的歌唱氛圍，吸引他們注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課題的興趣，積極、主動(dòng)融入到新課題學(xué)習(xí)中，欣賞并歌唱相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生充分感受音樂之美。以《龍的傳人》為例，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示王力宏的圖片，相關(guān)題材明星圖片，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生播放王力宏演唱的流行版本，讓學(xué)生更加全面地理解歌曲內(nèi)容，去詮釋音樂內(nèi)容，了解中華五千年悠久的文化，更好地傳承它，不斷豐富初中生的情感世界。以《青春舞曲》為例，可以借助多媒體向?qū)W生展示新疆風(fēng)土人情，了解不同地域特色，準(zhǔn)確把握歌曲創(chuàng)作背景，以《豐收之歌》為例，教師可以利用一段關(guān)于是秧歌舞的視頻導(dǎo)入新課題，提高歌唱課堂教學(xué)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，營(yíng)造美的氛圍

在歌唱教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，播放一些他們熟悉的音樂素材，促使學(xué)生的音樂情感得到應(yīng)有的發(fā)揮，不斷陶冶他們的情操，在相互探討中引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品味音樂作品，準(zhǔn)確理解音樂作品的不同風(fēng)格，大膽說(shuō)出自己的見解、看法，展現(xiàn)出“最真、最美”的自己。教師要為學(xué)生營(yíng)造出美的歌唱氛圍，多運(yùn)用富有感染性的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心，自然表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)“感受、鑒賞、表現(xiàn)”美。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，必須意識(shí)到歌唱教學(xué)的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐過程中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教原則，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，有效滲透審美教育，啟迪學(xué)生智慧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以此，提高歌唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘向紅．初中歌唱教學(xué)中的審美教育［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010，02：159＋27．

作者:趙嬌健 單位:吉林省榆林市第二中學(xué)