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摘要：

當(dāng)代的教育研究一個(gè)重要的課題就是審美教育，審美教育與傳統(tǒng)教育學(xué)科的結(jié)合更是研究的重中之重。雖然我們對(duì)于審美教育的研究一直在進(jìn)行，但是沒有一個(gè)非常深入的研究。小學(xué)審美教育是小學(xué)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，各個(gè)課程非常重視與審美教育的結(jié)合。本文就是通過研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教學(xué)的現(xiàn)狀與關(guān)系來探究?jī)烧呦嘟Y(jié)合的方式方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語(yǔ)文教育審美教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

隨著教育研究者對(duì)于教學(xué)教育的實(shí)踐和研究的逐漸深入，審美教育在我們正常的教學(xué)實(shí)踐中具有更加大的重要地位，家長(zhǎng)以及師生對(duì)于學(xué)生的審美教學(xué)有了更多的關(guān)注和重視。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和在教學(xué)上的應(yīng)用的加深，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的審美教學(xué)愈加方便，所以對(duì)于將審美教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，加大審美教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相融合的探討能夠幫助我們審美教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融合愈加廣泛和普遍。

一、教學(xué)審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

1.審美教育在小學(xué)教學(xué)課程中的融合。在我們的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，我們發(fā)現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都或多或少的涉及了與審美教學(xué)的聯(lián)系。例如在蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文課本《九寨溝》中，作者書寫九寨溝的自然風(fēng)光用到“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中”，文字充分體現(xiàn)了九寨溝的美麗風(fēng)景，教師在教學(xué)上要做到把審美觀充分融入到文章中，讓學(xué)生體會(huì)到美麗的九寨溝風(fēng)情。

2.審美教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在我們的各個(gè)科目教學(xué)教育中，語(yǔ)文科目是一門具有自己特性的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我們進(jìn)行去他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文是一門文字學(xué)科，但是文字的魅力是無窮盡的。通過文字的表達(dá)能夠傳達(dá)出很多我們不曾見過的美景和現(xiàn)象。把審美教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)相互聯(lián)系能夠增加我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的吸引度和共鳴感，同時(shí)利用對(duì)于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)和探究，能夠提升學(xué)生對(duì)于審美的認(rèn)知感和欣賞技巧。例如，在蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上《黃果樹瀑布》的教學(xué)中，文章作者通過語(yǔ)言文字的魅力，利用各個(gè)修辭手法，通過寥寥幾筆的文字表達(dá)，就將瀑布所展現(xiàn)的魅力表現(xiàn)的淋漓精致，讓讀者仿佛身歷其境。在這段語(yǔ)文教學(xué)中，我們能夠培養(yǎng)出審美的能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生的審美理念。同時(shí)通過將我們的審美教學(xué)與語(yǔ)文教育聯(lián)系起來，用審美的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)，能夠更加快速幫助學(xué)生的理解作者描繪畫面的意境。

二、審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教育相融合的方法

1.通過語(yǔ)文課文提前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)美。在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其在教學(xué)一篇新的文章之前，應(yīng)該給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生去自主去體會(huì)課文中描繪的美，讓學(xué)生在上課之前去尋找到他們認(rèn)為的與課文描寫的美景，在現(xiàn)實(shí)中的美。這能夠養(yǎng)成學(xué)生的動(dòng)手與思考的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及對(duì)于美的發(fā)覺能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生想象抒發(fā)心中的美。人類想象能力是無限廣闊，我們的小學(xué)語(yǔ)文授課中要應(yīng)該更加注意去提高學(xué)生的想象能力。憑借提高學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生利用過自身的想象力表達(dá)對(duì)于美的認(rèn)知和感性。在《黃果樹瀑布》這一篇課文教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生自主的發(fā)揮自己想象力，讓學(xué)生想象作者所描繪的那種氣勢(shì)磅礴的瀑布場(chǎng)面，同時(shí)根據(jù)自己的想象描繪出自己心中瀑布的樣子。這樣學(xué)生經(jīng)過對(duì)于黃果樹瀑布的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)于美的審視能力和想象能力。

3.通過課堂互動(dòng)體會(huì)美。因?yàn)樾W(xué)生在聽講的過程中不能夠容易集中精力，所以在我們的教師授課中要尤其注重培養(yǎng)和吸引學(xué)生的課堂注意力。我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中就應(yīng)該通過課堂互動(dòng)和課堂小游戲吸引其注意力，通過活動(dòng)和互動(dòng)發(fā)現(xiàn)美。例如，通過一些課堂小表演領(lǐng)會(huì)動(dòng)物的美以及文中的人物情感，讓學(xué)生身臨其境。

4.通過朗誦發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的韻律美。在我們的小學(xué)語(yǔ)文授課中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的散文和唐詩(shī)宋詞授課中，我們應(yīng)該組織朗讀比賽，通過學(xué)生的朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感。例如，我們?cè)趯?duì)于李紳《憫農(nóng)二首》中《鋤禾》這首詩(shī)的教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生在朗誦比賽中感悟農(nóng)民的辛苦與糧食的來之不易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約的精神。

5.通過作文讓學(xué)生抒發(fā)美和創(chuàng)作文學(xué)美。在我們小學(xué)語(yǔ)文授課過程中，我們不能依靠單純的對(duì)于灌輸式的將審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教育的結(jié)合。我們更要提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文美學(xué)的領(lǐng)悟與創(chuàng)作，通過寫作的練習(xí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)寫作思維。在我們的寫作訓(xùn)練中，讓我們學(xué)生通過文字來抒發(fā)學(xué)生自己對(duì)于文字魅力的情感，實(shí)現(xiàn)審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教育的更加深入的融合。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我們對(duì)于審美教育的愈加重視，在我們小學(xué)教育中，審美教育的深入應(yīng)用，我們對(duì)于審美教育的探索和思考會(huì)越來越多的出現(xiàn)。同時(shí)，將審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教育結(jié)合在一起，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系有重要作用和意義。我們有理由相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，隨著教學(xué)和教育理念的不斷更新和進(jìn)步，兩種教育方法的結(jié)合，教學(xué)方法會(huì)更加的豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周景獻(xiàn).把審美教育滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中[J].品牌(理論月刊),2011,05:66.

作者：韓勇 單位：江蘇省邳州市車輻山鎮(zhèn)中心小學(xué)