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摘要：從高校美育發展現實情況出發，基于課程設置、教學體系、師資力量方面，挖掘美育教育問題所在，尋找高校美育新出口，為構建多元化美育課程體系、建設美育師資隊伍、優化美育制度體系等方面提供思路，進而提出高校美育教育改革對策建議。在改革實踐中著重注意各學科領域的美育滲透，引領學生在科學的實踐中認識美、熏陶美、創造美，并且根據各高校美育實際情況不斷優化美育建設舉措，以求形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。

關鍵詞：中國高校；美育教育；現狀；改革對策

美育教育旨在培養學生正確的審美觀，是培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力的教育。隨著高等教育的深入發展，美育作為培養全面發展人才的重要一環，受到越來越廣泛的重視，探索改革高校美育體系是當前的迫切任務。

1中國高校美育教育現狀

1.1中國高校美育教育現狀

我國美育的歷史源遠流長，早在原始社會，人的審美意識便逐漸形成和發展起來，之后有早期孔子提出的禮樂之教的美育思想形式，王國維以求真、向善、向美為宗旨的美育觀，蔡元培的“以美育代宗教”主張，不斷形成較系統的美育理論，引領中國教育界的美育建設發展。但在我國教育發展的整體進程中，美育發展速度相對緩慢，沒有得到廣泛充分的理解認識，許多高校的現實情況沒有體現出切實的成效，具體實施細節有待完善。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中，明確了新時代美育改革發展的系統設計和發展目標，迎來了學校美育發展的新機遇[1]。在高校美育發展過程中，如何制定行之有效的舉措并真正得到推進是當前至關重要的問題，需要找出問題，理清思路，補足短板，以《意見》為指導切實解決美育突出問題，探索完善的高校美育模式。當前，隨著社會各界對美育觀念認知范圍的擴展，尤其是黨和政府對美育工作的重視，各地高校美育工作不斷做精做細。上海市所有高校均要求開設公共藝術課程并計入學分，每位大學生在校期間須至少選修一至兩門藝術課程；清華大學面向普通學生已經開設了273門公共審美課程；根據多所高校的調研，參加過藝術社團，掌握至少一項藝術特長的大學生達到62%[2]。總體看來，國內高校美育工作雖歷經波折，但總體呈現上升的趨勢，逐步得以推進和深化。

1.2中國高校美育教育存在的問題

美育教育是一項系統工程，需要多方位、多渠道、多元化的學習改進，才能在美育的道路上不斷朝著目標前進，并發揮最大效應，使廣大學生群體獲益。當前高校美育整體發展水平低于學校教育總體發展水平，美育區域發展不均衡，可見美育教育沒有得到全面的重視，未能與高等教育發展進程同步，在認識方面和實踐方面都存在不足。大體分為以下幾個方面：第一，對美育的認知方面存在觀念偏差和混淆現象。部分人在邏輯上把美育等同于藝術教育，這種意識上的偏差會導致美育功能的缺失和實施內容的單一化。正確的認知會為美育教育工作提供良好的改革發展空間，做到學校與社會各界的通力合作。第二，高校在美育的融合性、實踐性方面作為較少。要真正落實美育工作，基礎課程教育十分重要，更重要的是通過更多的渠道和方法，使受教育者在積極的校園氛圍和實踐中，全方位、全過程、各階段浸潤美的元素。第三，高校美育開展條件不平衡。美育工作的有效開展往往需要成熟的教學條件、師資儲備、資源保障、制度保障，各地需要建立完善的美育工作機制，保證美育工作的順利開展，挖掘各個地區不同的藝術特色和文化遺產，構建豐富多元的學校美育教學體系。

1.3中國高校美育教育的必要性

完整的教育必然含有美育。在國家層面上，弘揚中華美育精神，是伴隨著建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的歷史進程，促進人的全面發展的時代命題[3]。從社會層面上看，美育的內涵通往人的感性，高校美育教育可以引導人們在對生命的不斷探索中建立起和世界的美好情感聯系，對于推動培養合格公民的多面性，為社會輸送創新型人才，具有不可取代的正面價值和意義。高校層面上，以培養全面發展人才為內涵的學校教育，沒有美育是不完整的。大學生正處于審美能力和人文素養發展的重要階段，美育成為高校教育不可缺少的部分，高校美育對于完善大學生人格具有不可替代的特殊作用。

2中國高校美育教育改革思路

2.1中國高校美育教育課程改革

課程問題是學校教育工作的實質，同樣也是美育教育教學的核心所在，課程系統中的結構與內容的設計思路是美育課程改革的關鍵。需要將美育教育教學的目標和方針寓于美育相關課堂教學理念之中，使課程教育真正落實[4]。設置高校美育教育課程，應以美育的內涵和意義為著手點，并基于美育功能定位各層次、各階段的高校美育教育目標，進而規劃美育教學內容；以新課程理念為指導搭建多維度美育課程模塊，開發多元化美育課程；認識美育課程定位，制定可以達到情感高度的涵蓋知識、方法的立體課程目標系統。在高校美育課程改革中要重點考慮學生適應性，在此基礎上形成相互聯系、相互促進的美育課程結構。

2.2中國高校美育教育師資儲備

目前大部分國內高校美育師資數量匱乏，且教師自身所接受的美育教育也需提高[5]。首先，要開展美育教師能力培訓和進修，推進藝術類和非藝術類專業教師提升美育教學能力。其次，通過人才引進、特崗招聘等方式不斷充實美育師資隊伍，并且選拔能力強的在校專業教師到美育工作崗位上。再次，統籌整合民間藝人、地方藝術院團、地方名師到高校美育師資隊伍中來，多渠道充實美育教師資源配給。最后，在制度層面設置相應的激勵政策和保障制度，實施美育師資選聘機制，激發美育教學工作者的積極性，多管齊下，積極促進高質量美育教師團隊的擴充優化。2.3中國高校美育教育制度改革改革創新學校美育制度首先要基于廣泛的數據統計，從課程設置、師資情況、學生反響等各個方面充分了解學校的現實情況。注重著眼于本校的自然屬性，及時調整革新有針對性的、可實施的美育制度方案，建立更加完備的學校美育評價制度、美育監測制度、美育督導制度等。在學校美育制度建設過程中，需要著重注意以下幾個方面：一是要貫穿人的主體性，制度是服務于實踐和人的發展的，最終要落實到人身上，要從現實出發，切實解決當前美育制度發展的核心問題。二是充分結合歷史因素與社會因素，將審美價值的理想與社會價值放在同一高度，在社會進程中歸納成果，同時在制度建設中提煉古代傳統美育教育中民族發展的精神，結合當前美育發展實際情況，提取養分，為制度的改革實施提供更多思路。

3中國高校美育教育改革對策實踐

3.1增加美育選修課程

群建設建立起由數門課程組合的選修課程群系統，能夠促進群內部知識相互聯系，加強美育與各學科間的充分融合，提供給學生更加全面自由的選擇空間，進而達到單個課程不能達到的美育效果[6]。一方面，增加藝術學科內部融合的課程群建設。作為美育課程主體的藝術類科目，首先應在開好音樂、美術課程的基礎上，根據情況繼續增設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程門類，保證藝術課程的開足開齊，并且增加各藝術學科之間的內部融合，促進學生了解不同藝術之間的豐富聯系，在諸多藝術門類的有機聯系中感受多種藝術的交流溝通。另一方面，增加藝術學科與其他學科整合的選修課程群，促進實現學生群體人文藝術素養和科學素養的全面整體發展，提升文、理科學生的審美情趣，以美育角度實現“藝術與科學”的齊頭并進。

3.2開展美育教師能力

培訓配齊配好高校各階段美育教師，首先需要教師具有扎實美育基本功和高水平的審美修養，因此需要著重加強美育師資培訓力度，打造“保質”美育高素養教師隊伍。積極建立美育培訓制度并組織實施，設置專門的美育教育培訓班，分階段分專業對美育教師進行崗前培訓和在崗培訓。依據課程教學內容設置美育教師能力培訓模塊，實行統一培訓和分類培訓。統一培訓主要針對美育大方向在時代背景下的教學應用，分類培訓是依據不同學科，以藝術科目為主，并列其他各學科美育教育分類進行能力培訓，多方向、多元化、多方式培育美育教師專業素養和個性化發展，根據教師的師資深淺分別進行培訓和深入指導，不斷推動培養教師形成濃厚的美育意識，良好的審美修養，專業的教學方法，完備的美學知識。

3.3強化專業實踐中美育培養

實踐是實現“知行合一”的關鍵所在。在專業實踐中融入美育教育，在專業實訓、科研、實習等實踐環節中，除了對學生專業技能的提升，還要注重培養學生的審美素養，學生也只有在切身感受的過程中才能真正領會美的真義，在實踐美育中把理論知識轉化生成審美技能與能力，并將其重新體現在生活學習之中[7]。強化專業實踐中美育培養，要強調各專業教學的實踐導向。第一，組織學生參加校內外藝術專業競賽與實踐項目，組織學生觀展和考察，參加各藝術門類及交叉藝術門類具有應用性質的實踐活動，實現課內教學與課外實踐的緊密聯系與銜接；第二，在高校非藝術類專業的實訓過程中，開展強專業性的審美實踐活動，通過實踐操作引領學生有意識地加強對美的關注。

3.4增進教學科研中美育研究

在保障相關的教學科研投入的基礎上，充分重視其科研研究發展，填補美育科研研究空缺，通過組織專題研究、擬定教學科研計劃、設置科學的教學科研人才管理措施，保障教學科研中美育研究的不斷推進。一方面，通過美育教學研討、美育教學專題研究、美育教學方法會等形式，進行專項的科研探討研究，增進學校美育模塊科研能力；另一方面，要增進對高校美育教學的科研投入，在高校重視大學美育教育科研工作的情況下，根據本校自身條件和地方特色來進行適宜的教學科研投入，有效支持高校美育教學科研工作的開展，促進美育教學的教研資源水平提升，保證美育科研需求得到有效滿足。除此之外，還應通過管理機制不斷完善美育科研發展所需的教學資源優化配置，帶動高校美育教育整體水平的提升。

4結語

綜上所述，國內各高校需持續重視美育工作，在美育認知和實踐的提升中不斷促進美育工作做精做細。在美育課程構建方面，構建涵蓋知識、方法、情感的多元立體的目標體系，將美的體驗與各學科聯系滲透融合。在美育師資隊伍建設上，必須在質量上不斷優化，在數量上不斷擴充，通過設置相應激勵和保障制度提升美育教師關注度，定期進行專業教師培訓，建立美育教師交流平臺，實現教學溝通和能力提升。在制度改革方面，依據學校實際情況探索更加完備的學校美育評價制度、美育監督制度，把高校美育工作的開展狀況真正作為考核的重要指標。美育教育的改革歸根結底要落實到實踐上，需要真正在校園的方方面面散播美、傳遞美，在課程中加強美育價值引領，在各專業實踐中滲透美育，加強教學科研中的美育研究，營造健康積極的美育氛圍，助力高校美育工作邁上新臺階。

作者：霍楷 徐寧 單位：東北大學