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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，生命所在。不難想像，一所質(zhì)量糟糕的學(xué)校是無法在社會(huì)上立足、生長和發(fā)展的。學(xué)校要追求高質(zhì)量，教師要提高教學(xué)質(zhì)量。要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課改，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)的途徑涉及諸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一條是和諧師生關(guān)系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。搞過教育的人都知道，和諧的師生關(guān)系是從事教育，實(shí)施教學(xué)的前提條件。教過書的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關(guān)系是何等的重要。

一、師生關(guān)系的性質(zhì)和特點(diǎn)

師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，表現(xiàn)出心理距離是親近，還是疏遠(yuǎn)。情感性很濃，其特點(diǎn)有五：

1、師生關(guān)系是教育者與被教育者之間的關(guān)系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰，不教誰。把一個(gè)班集體交給你帶，把一個(gè)學(xué)科交給你教，你作為教師，別無選擇，就得接受，就得對(duì)所帶班集體、對(duì)所教學(xué)科全面負(fù)責(zé)。

2、教師和學(xué)生肩負(fù)不同的職責(zé)和要求。教師的正常心理是愛生性。接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們，如果想遠(yuǎn)離學(xué)生，則心理不健康。學(xué)生的最大特點(diǎn)：向師性。不向師，對(duì)教師很不友好的時(shí)候，也是心理上發(fā)生了問題。

3、教師和學(xué)生在心理的成熟度上有很大的差別。學(xué)生是未成年人，犯錯(cuò)誤頻率相當(dāng)高，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。而教師是成年人要寬容、正確對(duì)待學(xué)生。教師與學(xué)生的年齡差距這么大，不要用自己的價(jià)值觀，自己的認(rèn)識(shí)水平去要求孩子。處于青春期的學(xué)生，由于性激素增加了90%，處于更年期的教師，由于性激素減少了90%，心理都處于易暴易怒等脆弱狀態(tài)，更不易相處和協(xié)調(diào)。

4、師生在教育活動(dòng)中的地位不同。教師的地位是主導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生，安排學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的地位是主體：就要讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手，充分地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在艱苦的學(xué)習(xí)勞動(dòng)中得到鍛煉、不斷成長。學(xué)習(xí)是艱苦的，而不應(yīng)成為痛苦的，在艱苦的學(xué)習(xí)勞動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂。

5、師生相互作用、相互影響。學(xué)生認(rèn)真，可影響教師的教學(xué)。教師認(rèn)真，可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好的社會(huì)關(guān)系是一個(gè)社會(huì)支持系統(tǒng)。對(duì)師生產(chǎn)生互動(dòng)影響、營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)師生關(guān)系的特殊性

1、依賴性強(qiáng)。學(xué)生十分依賴教師、十分相信教師。總認(rèn)為老師說的就是對(duì)的，老師的話甚至趕比父母說的還管用。

2、穩(wěn)定性強(qiáng)。一旦建立了良好的師生關(guān)系，便穩(wěn)定和鞏固下來。

3、師生關(guān)系簡(jiǎn)單。小學(xué)生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關(guān)系是簡(jiǎn)單的。

4、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生有極大的影響。教師對(duì)學(xué)生的喜、怒、哀、樂，期待與信任，無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步、人格形成都產(chǎn)生重大影響。

三、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（一）影響學(xué)習(xí)

1、師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師生關(guān)系好，學(xué)生喜歡熱愛這個(gè)教師，進(jìn)而喜歡熱愛這個(gè)教師所教的科目；師生關(guān)系差，學(xué)生討厭、不喜歡這個(gè)教師的教學(xué)科目。

2、師生關(guān)系影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與課堂教學(xué)的愿望，想聽其課，想發(fā)言，積極思考，自覺完成作業(yè)。

3、師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心境、情緒。心理學(xué)專家的研究表明，人在心情壓抑時(shí)思維是混亂的、無序的。而良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，使學(xué)生不壓抑，思維處于最佳狀態(tài)。

（二）影響學(xué)生的自我概念

老師是學(xué)生的重要評(píng)價(jià)人，愛學(xué)生，讓學(xué)生做事，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是老師喜歡他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永遠(yuǎn)得不到教師關(guān)注的學(xué)生是自卑的，就不能形成良好的自我。

（三）影響學(xué)生的心理健康

師生關(guān)系是學(xué)生生存的微觀環(huán)境。師生關(guān)系的好壞影響學(xué)生的人格形成，是學(xué)生的生存條件。是一本沒有文字的教科書。有的人成了大科學(xué)家、甚至政要偉人，對(duì)兒時(shí)的啟蒙教師還記憶猶新、念念不忘。這與良好師生關(guān)系的影響也是分不開的。

根據(jù)以上師生關(guān)系性質(zhì)特點(diǎn)的分析，以及小學(xué)生師生關(guān)系的特殊性及其對(duì)學(xué)生的影響研究，不難看出，和諧師生關(guān)系，是搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證。

那么，如何和諧師生關(guān)系呢？

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)理論，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分教師這方面的理論是空白，還是傳統(tǒng)的學(xué)生觀。通過學(xué)習(xí)，讓教師了解、明白師生關(guān)系的性質(zhì)特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響。不知不能為，連師生關(guān)系的心理學(xué)理論都不具備，其性質(zhì)特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響都不曉得，又怎么能去主動(dòng)地、自覺地處理好師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高呢？

二、重視身教，不忽視言教。兩者都十分重要。根據(jù)小學(xué)生師生關(guān)系依賴性、向師性的特點(diǎn)，教師要用自身模范的語言、行為、待人處事等耳濡目染地影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，編好道德教育這本書，用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。同時(shí)也不能忽視言教，小學(xué)生年齡尚小，一切都是空白，很多還不懂，要靠我們作教師的，講明道理，教會(huì)做人。言傳身教缺一不可。

三、建設(shè)和諧、向上的班級(jí)組織。通過班隊(duì)干部的培養(yǎng)，班隊(duì)活動(dòng)的開展，班級(jí)規(guī)范的建立與施行，學(xué)生操行的評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種途徑和形式，建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)、團(tuán)結(jié)向上的良好班集體。通過這種良好的集體組織、環(huán)境氛圍教育感染學(xué)生，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

四、抓好良好的開端教育。人們常說，良好的開端是成功的一半，剛開學(xué)、新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，要狠下功夫，迅速地建立起教師的威信、形象、班級(jí)規(guī)范、學(xué)科課堂教學(xué)要求，形成良好的師生關(guān)系。這樣，以后的師生關(guān)系就不難相處，就能有效避免亂班、亂課現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，只有搞好師生關(guān)系，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，否則，將成為一句話！