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“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。新課導(dǎo)人是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個成功的導(dǎo)入可以馬上吸引學(xué)生的留意力，激起他們的愛好和求知欲望。活躍課堂氣氛，使學(xué)生的智力活動始終在一種強(qiáng)盛的內(nèi)壓動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，促其把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而自覺積極地學(xué)習(xí)。達(dá)到事半功倍之效。在初中歷史課堂教學(xué)中。教師不妨采取下列幾種趣味導(dǎo)入方法：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新

這是最常見的導(dǎo)入新課的方法。這種方法注重知識銜接，不僅有利于學(xué)生對舊知識的鞏固。而且能為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊，可謂是溫故而知新。例如，在講述《馬關(guān)條約》時，我們可先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的《南京條約》；講《辛丑條約》時，可再復(fù)習(xí)《南京條約》和《馬關(guān)條約》。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可明確各個條約對中國的危害及重大的社會歷史意義，以及中國是怎樣一步一步地淪為半封建半殖民地社會的。再如講述中華人民共和國成立時，提問：國民黨被推翻的標(biāo)志是什么？在中國大陸的統(tǒng)治一共多少年？學(xué)生回答后指出：1949~g4月中國人民解放軍占領(lǐng)南京，國民黨政府被推翻。在中國大陸的統(tǒng)治一共22年。此時繼續(xù)問：人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)取得基本勝利，成立新中國的條件已經(jīng)成熟，那么中國共產(chǎn)黨和中國人民要建立一個什么樣的國家呢。新中國的成立有什么重大意義？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、詩詞導(dǎo)入。學(xué)科滲透

詩詞語言精煉、生動、美麗，學(xué)生喜愛。歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入。不但可以鞏固復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。更重要的是可以營造活潑歡快的氛圍。提高學(xué)生的愛好，撥動他們的思維之弦，使其以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。如講述絲綢之路時。先朗誦幾首與之有關(guān)的不朽詩篇：“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡樸講解后指出絲綢之路不只吸引古人，直到今天，她仍然是許多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進(jìn)入新課。再如學(xué)習(xí)紅軍長征的內(nèi)容時，不妨朗誦的《長征》詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”學(xué)生在朗誦之余。不但會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，而且會為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、以苦為樂的革命樂觀主義所深深感染。

三、圖片導(dǎo)入。直觀形象

圖片種類很多，有歷史地圖、歷史文物、歷史圖畫等，可直觀展現(xiàn)歷史事件和歷史人物的形象，給學(xué)生以生動的視覺感受，便于吸引學(xué)生的留意力。為歷史教學(xué)提供寶貴的素材。如在講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時。出示美國國旗，讓學(xué)生觀察：美國國旗有什么特點(diǎn)？上面的星代表什么？條代表什么？為什么條的數(shù)量是13個，星的數(shù)量是50+7再如在講文藝復(fù)興運(yùn)動這一課時，先給學(xué)生出示達(dá)·芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進(jìn)行描述：“這幅畫描繪了耶穌在和他12個門徒最后一次晚餐時。對他的門徒說：‘你們當(dāng)中有一個人出賣了我！’在這一剎那。眾門徒的表情和內(nèi)心活動頓時流露出來：有的憤慨，有的悲嘆，有的則在表白自己的純沽無辜。叛徒猶大神態(tài)驚愕，手中握著出賣老師而得到的錢袋，位于圖中最陰暗之處。這幅圖畫歌頌了殉道精神。鞭撻了叛徒行為，從而表現(xiàn)出典型環(huán)境中典型人物的典型性格，是人文主義思想的集中體現(xiàn)。那么，什么是人文主義？人文主義思想和文藝復(fù)興運(yùn)動之間是什么關(guān)系？”帶著這些疑問學(xué)生會迅速閱讀課文，自主解決問題，由此進(jìn)入新課。

四、故事導(dǎo)入。緩解壓力

故事可以緩解壓力，使學(xué)生提高和集中學(xué)習(xí)留意力。加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，一則融知識性、趣味性為一體的短小精悍的故事，經(jīng)常是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的火種，也是增進(jìn)師生友誼，啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如在學(xué)習(xí)古代希臘的內(nèi)容時，“木馬計(jì)”“馬拉松長跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。再如講拿破侖帝國時，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)爭”，一下子就能把這位具有傳奇色彩，同時頗有爭議的歷史人物推到學(xué)生面前，由此進(jìn)入新課講授，學(xué)生必然興致盎然。

五、影視導(dǎo)入。再現(xiàn)歷史

影視作品除具有與圖片一樣直觀形象的特點(diǎn)之外。還具有強(qiáng)烈的震撼力、情節(jié)波瀾起伏等特點(diǎn)。更輕易讓感性認(rèn)識、可塑性較強(qiáng)的初中學(xué)生接受和喜愛。如在講抗日戰(zhàn)爭時，可播放電影《血戰(zhàn)臺兒莊》片斷，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭場面所震撼時問：“這部影片反映的是中國歷史上什么時期的什么戰(zhàn)爭？戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣？對中國產(chǎn)生了什么影響？”再如講述鴉片戰(zhàn)爭時。先播放電影《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施的片斷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：林則徐為什么要禁煙、銷煙？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是不是由禁煙而起？在一連串的問題緊扣住學(xué)生的心弦后。開始講述新課，效果很好。

六、懸念導(dǎo)入。激發(fā)求知

學(xué)貴有疑，有疑才會有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)人新課。可以最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如講世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利時，可設(shè)計(jì)下面的導(dǎo)入：“同學(xué)們，上一節(jié)課，我們知道了德意日法西斯到處侵略，勢如破竹，但最終還是慘敗了，這到底是什么原因呢？是他們作戰(zhàn)不勇敢了，還是他們裝備不精良了？今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)這一課。”再如講構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠時，可如此導(dǎo)入：“同學(xué)們，關(guān)于科學(xué)家，我們已了解不少，人們也力圖根據(jù)科學(xué)家的貢獻(xiàn)判定出其中的最杰出者。美國曾經(jīng)邀請50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家推舉有史以來世界上最杰出的科學(xué)家。在全部推選名單中，只有一個人的名字出現(xiàn)在每一份名單上，而且大多是名列榜首。同學(xué)們知道這位科學(xué)家是哪位嗎？今天。就讓我們來學(xué)習(xí)這一課。一同走進(jìn)科學(xué)殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)采。”學(xué)生必然急切地想了解新課的內(nèi)容，留意力就會被吸引住，課堂氣氛也就被調(diào)動起來。

七、成語導(dǎo)入，言簡意賅

歷史教科書上有許多成語典故，用在教學(xué)導(dǎo)人中。效果頗佳。如圍魏救趙、道路以目、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、擊楫中流、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。

八、節(jié)日導(dǎo)入。獨(dú)具匠心

中外歷史上有許多非凡的日子，把它們作為導(dǎo)入的引子，別有風(fēng)味。如中國歷史上。用5月4日五四青年節(jié)引入對“”的學(xué)習(xí)。1.~J7月1El建黨日引入對“中國共產(chǎn)黨建立”的學(xué)習(xí)。用7月7日中國人民抗El戰(zhàn)爭紀(jì)念日引入對“抗日戰(zhàn)爭”的學(xué)習(xí)，用8月1日建軍節(jié)引入對“南昌起義”的學(xué)習(xí)，用10月1日國慶節(jié)引入對“中華人民共和國成立”的學(xué)習(xí)。世界史上。用5月1日國際勞動節(jié)引入學(xué)習(xí)“歐美工人運(yùn)動”，用7月4日美國國慶節(jié)引入學(xué)習(xí)“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭”，用7月14日法國國慶節(jié)引人學(xué)習(xí)“法國大革命”。用12月25日圣誕節(jié)引入學(xué)習(xí)“世界三大宗教”除上述幾種方法外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系法、名人名言導(dǎo)入法、聯(lián)想對比法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)人語，但無論用什么樣的方法導(dǎo)入都要留意：所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際，要與課文內(nèi)容或歷史史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會；方法要靈活多變，不同內(nèi)容要選用不同的方法，切不可千篇一律；設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性，語言要精練，等等。

總之，歷史教學(xué)導(dǎo)入新課，不必拘泥于某種模式，要害在于教師要把握好它、運(yùn)用好它，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這樣才能把歷史課講透、講活，使之魅力無限。