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摘要：

構建初中信息技術的有效教學是當前教師需研究的重要課題重要課題。本文先從信息技術教育教學的必要性談起，隨后就結合自身教學經驗從面向全體學生進行信息課教學、信息技術課采用激勵性教學、構建和諧有效的課堂教學氛圍、信息技術分層次教學等四個方面入手，結合相關實例，對構建初中信息技術有效教學的方法與策略提出了建議和意見。

關鍵詞：

初中信息技術；有效教學；探索研究

1999年，中共中央、國務院頒發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定提出，“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育”，我國中小學信息技術教育的序幕由此拉開。時至今日素質教育教學和新課標都要求構建信息技術教育教學的有效課堂。為此要建立起信息技術學科面向全體學生教學的高效課堂激勵性機制，創新和諧互動的課堂氛圍和教學方法，確保課堂教學水平整體提高。所以，如何利用教學設施來充分提高學生的學習效率就毋庸置疑成為現階段教育工作者的首要任務［1］。筆者根據多年的教學經驗，就初中信息技術教育有效性教學的問題談以下觀點。供參考。

1信息技術教育教學的必要性

“凡事預則立，不預則廢”，這是古人告訴我們的一個非常重要的道理。在信息教育中也是一樣，我們應該充分調用相應的教育資源，比如多媒體教育、信息技術創新指導、聯合企業等來激發學生學習信息技術的欲望，通過結合實際生活，讓學生明白信息教育的重要性。只有讓學生深刻理解學習信息技術的必要性，讓他們明白信息教育不僅僅是應試教育的一部分，才能全面地挖掘學生學習這門功課的潛能。同時，我們必須認真地向學生闡釋現階段學習信息技術的意義，包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。同時，對于現階段的初中信息教育工作而言，應順應蘇教版新課程標準的要求，優化初中信息技術教學工作，引導學生順利實現課程學習目標。

2面向全體學生進行信息課教學素質教育和新課標要求

要面向全體學生進行教學。因為大部分學生學習信息技術課程的時候都存在這樣一個問題，那就是學生一旦被課程學習中的一部分障礙羈絆住，大都會選擇放棄繼續深入探究。這種現象嚴重影響課程教育的進一步進行，所以，筆者的意見是：①首先對學生進行全面的信息技術基本教育。②在學生學習的過程中，尤其是在上機練習的過程中，教師應該布置相關作業，通過對作業的訂正，總結出學生普遍存在的弱項所在。③對學生普遍的弱項抽時間進行集體教育，并做相應的抽樣檢測，用以掌握學生的吸收情況。④對于學生在學習中的個別問題，單獨對學生進行輔導。只有做好以上四點，才能大幅度地解決學生的問題，從而讓課程的學習更加順暢。

3信息技術課采用激勵性教學

在競爭日益激烈的今天，尤其是信息教育，到了刻不容緩、亟待提高的時代，而學生才是真正改變中國在信息教育中弱勢的主體。針對這種緊迫的局勢，筆者建議各個初中信息教育者要或多或少采取相應的激勵措施，從而讓學生在你追我趕的氛圍中增強學習斗志。比如在筆者的教學中就運用：①開展初中生打字速度比賽；②OFFICE文件處理活動；③網絡瀏覽有效信息完成任務的活動，等等。通過以上諸如此類的活動，學生在死氣沉沉的課堂中找到了激情，同時掌握了中學信息技術教育中的基礎性知識。

4構建和諧有效的課堂教學氛圍

課堂教育與上機教育相比雖然是理論性占優勢，但是不可否認它在學生理解知識中的重要地位。理論教育中的有效性會對學生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過程中，發現學生對生硬的課程設置非常反感。對于現階段的信息技術教育工作者而言，必須結合課本上最苦澀的知識，認真解讀，并總結出可以讓學生容易理解的內容。如，在講計算機硬件時，筆者采用的是實物加講解的方式。上課時，筆者把一臺淘汰主機開膛破肚后，對主機箱內的各種硬件設備一一解說：“假設把這么一個‘解剖’的電腦看做一個工廠。那么，它的機箱就是廠房；主板成了控制臺；CPU就是機床；硬盤就是倉庫；內存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當需要加工一批產品時，首先要從倉庫（硬盤）里取原料或者直接將原料（數據送到（通過鍵盤等輸入設備）機床（CPU）旁邊（即內存）堆放起來，由于堆放原科的地方距機床很近，因此取用（讀取）的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內存）暫時存放起來，到時候可以將成品放叫倉庫中去?！苯涍^此番解釋，學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西：原來，電腦既不可怕又不神秘，對于它“只有無知而無不可知”。

5信息技術分層次教學

在整個學習信息技術課程的過程中，各個同學由于天資的不同，不可避免地會有層次上的不同，所以，讓優生幫后進生就顯得非常有意義。筆者做過一個調查，優生用自己的方式幫助一個后進生，自身的學習能力會達到一個新的高度，而后進生則會以非常快的速度上升到中等生的行列。值得指出的是，有一部分后進生在得到優生的輔導之后，學習中遇到的某些頑固障礙突然破除，一躍成為信息技術課程中的佼佼者，這是令筆者非常欣慰的。

6結語

總之，素質教育教學背景下的信息技術課教學要發揮教師的主導作用，并在教學中結合學生的個性特點和學識水平創新教學，使信息技術教育在現階段的發展中有所改善，達到事半功倍的效果。同時要做到利用各種合理的方法激發學生的學習熱情，以真正提升學生的信息技術水平，將學生培養成符合社會需求的現代化復合型人才。

參考文獻：

［1］于坤．淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性［J］．學周刊：B，2012，（5）：147．

作者:劉瑞華 單位:山東省沂水縣第二實驗中學