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1.更新高中德育的觀念

首先，學(xué)校和教師要認(rèn)識到德育的特殊性，德育與其他的學(xué)科不同，是針對學(xué)生品質(zhì)和品德的教育，其教育的成果不僅通過學(xué)習(xí)成績來體現(xiàn)，還要通過學(xué)生平時的行為舉止來體現(xiàn)。所以學(xué)校和教師要認(rèn)識到德育具有整體性這個特征，需要學(xué)校、家庭、社會的全員參與，同時對學(xué)生整個人生都會產(chǎn)生重要的影響。其次，德育是一個潛移默化的過程，并不是一蹴而就的。學(xué)校認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施循序漸進(jìn)的德育，才能夠真正發(fā)揮德育的有效作用。第三，學(xué)校和教師還要認(rèn)識到德育具有一定的層次性，它不僅是高中階段的一項(xiàng)教育任務(wù)，還貫穿于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的一個系統(tǒng)的任務(wù)。這樣學(xué)校在開展德育的時候才能夠立足高中生的心理和生理特點(diǎn)，有針對性地開展。

2.提高德育教師的素質(zhì)，發(fā)揮表率作用

事實(shí)證明，德育的課堂上，教師的人格魅力所發(fā)揮的教育作用，要比任何道德箴言、教科書或者任何的教育手段所發(fā)揮的作用都要大。學(xué)校要對德育教師進(jìn)行引導(dǎo)和教育，適時對他們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們形成好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、敬業(yè)、克己的良好品質(zhì)，讓他們認(rèn)識到教師的言行舉止對學(xué)生具有潛移默化的影響，尤其是德育教師對學(xué)生影響特別大。

學(xué)校在招聘德育教師時，不僅要考核他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，也要注重考核學(xué)生的思想品質(zhì)，選擇那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德品質(zhì)高的人擔(dān)任高中德育教師，培育一支內(nèi)外素質(zhì)都很強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)與社會和家庭的合作

德育是一項(xiàng)整體性很強(qiáng)的工作，各方都在其過程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)校在開展德育過程中，應(yīng)加強(qiáng)與社會和家庭的合作。對于那些心理、品德等方面存在問題的學(xué)生，學(xué)校可以開展一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的社會活動，讓學(xué)生參與其中，在豐富多彩的社會活動中熏陶他們的人格，培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)。學(xué)校還要時時與家長溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，常給家長做思想工作，讓家長認(rèn)識到德育對于學(xué)生的健康成長發(fā)揮著非常重要的作用，而家長在學(xué)生的德育中也占有重要的地位，鼓勵家長參與其中，為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，推動他們健康成長。

德育對于學(xué)生的健康成長具有非常重要的意義，高中階段也是實(shí)施德育的重要階段，所以高中學(xué)校和教師應(yīng)該提高對德育的重視，認(rèn)識到德育是一項(xiàng)整體性、長期性和層次性比較強(qiáng)的工作，全面提高德育教師的素質(zhì)，加強(qiáng)與家庭和社會的合作，提高德育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

作者：林俊單位：福建省泉州市泉港第二中學(xué)