本站小編為你精心準備了談電子書包初中語文閱讀寫作教學參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：中小學生喜歡玩電腦，無師自通，教育應(yīng)該順其自然，適時引導，電子書包運用于課堂教學之中，能激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生更好地自主學習，拓寬學生的視野。探索新型的閱讀寫作課堂教學模式是時展的要求[1]，我們要更新教育教學理念，積極開發(fā)利用電子書包功能，提高課堂教學效率，讓學生學得更輕松、更快樂。

關(guān)鍵詞：電子書包；閱讀寫作；教學模式

電子書包運用于語文閱讀寫作教學好處多多，電子書包中匯集優(yōu)質(zhì)資源，需要師生共同開發(fā)利用，才能激發(fā)學生閱讀寫作的興趣；為了以讀引寫，要利用電子書包中的“美文與寫作”教學生寫賞析；教學模式要不斷更新，積極探索、活用電子書包的閱讀寫作教學模式，最大化地發(fā)揮電子書包價值，造福更多的學子。

一、匯集優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學生閱讀寫作興趣

傳統(tǒng)教學模式中，教師講解學生聽記，共享的內(nèi)容偏少，一聽而過，容量偏小。優(yōu)等生吃不飽，中等生想學，苦于智不如人，接受得慢一點，課堂45分鐘之后想復習上課內(nèi)容力不從心。利用電子書包中“智慧課堂”教學，這些問題可以輕易解決，有利于不同層次學生的學習，老師所講的課件上傳到“智慧課堂”就可以長期保留；學生優(yōu)秀作業(yè)，可以拍圖上傳共享，互相學習；教師充分備課，精選拓展材料，如講課外古詩文時就可以補充譯文與賞析。教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習的積極性，分層教學，突出重點，保證優(yōu)等生時時處處有書讀，教會學生充分利用網(wǎng)絡(luò)科技，自己找到要讀的書，掌握獲取知識的途徑與方法。如暑假可自學《岳陽樓記》，教師上傳文本課件，引領(lǐng)學生百度搜索《岳陽樓記》，學生就可先讀通、讀準課文，后結(jié)合注釋理解文章內(nèi)容，開設(shè)“空中課堂”進行點撥指導。教師教課文是為了讓學生能夠自學更多的經(jīng)典文章，從而喜歡學習，主動找到學習的資源，教師教的知識是有限的，學生自己淘的知識是無窮的。

二、為了以讀引寫，利用“美文與寫作”寫賞析

閱讀過程中，培養(yǎng)學生邊讀邊思邊寫的習慣很重要，教師應(yīng)在教學過程中利用電子書包進行合理的引領(lǐng)。課堂只有45分鐘，教師要對所教內(nèi)容非常熟悉，一步到位，解說簡潔。多媒體同屏引領(lǐng)尤為重要，如“請跟我同步，打開‘美文與寫作’，找到《昆蟲記》中的《樵葉蜂》進行賞析。”[2]也可上課前就布置好作業(yè)，直接進入作業(yè)界面寫賞析，無論哪一種都能達到以讀引寫的目的，只是交的作業(yè)位置不同而已。教師對兩個位置的作業(yè)要熟悉，能夠迅速作出點評，這對教師能力提出了更高的要求。賞析作業(yè)可以根據(jù)文章內(nèi)容作批注，寫讀后感或編制課本劇，如讀《大孔雀蝶》，學生比較喜歡發(fā)揮想象，編制課本劇表演。而選讀書《創(chuàng)業(yè)史》導讀時需要跳讀，教師可利用電子書包截屏相關(guān)內(nèi)容上傳到“智慧課堂”，方便學生做批注。課前上傳課本劇“梁生寶買稻種”，帶領(lǐng)學生讀一遍，學生就會自主地演讀并表演。教師要求預習題敘，找出文中主要人物，理清關(guān)系，形成思維導圖，學生就可以根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，再結(jié)合老師所講，完善思維導圖。

三、教學模式創(chuàng)新，積極探索，造福更多學子

教學中運用電子書包教學，感覺技術(shù)還不夠成熟，突發(fā)情況較多，同屏中斷，教師就得隨機應(yīng)變。師生配合默契，適時解除同屏，學生才可動手操作書寫。多媒體與電子書包結(jié)合方便展評，展評不僅能激發(fā)優(yōu)秀同學的寫作興趣，也能給學生提供良好的學習范本。課堂45分鐘，教師能夠?qū)⒓袑W習與自主學習有機結(jié)合，傳授更多的知識，提高學生自主合作學習的能力。教師要指導學生用好電子書包，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而終身受益。如今學生不再僅通過課堂進行閱讀寫作，電子書包“悅讀”可以讓學生自由了解天下時政、最新要聞。師生閱讀寫作，交流心得，發(fā)表感想，不同社團同學互相切磋，共同學習。電子書包能更方便學生閱讀經(jīng)典著作，學生可以自己查找成語，古詩進行積累，同時還降低了學生自學的難度，學習中遇到生僻詞匯、不懂的內(nèi)容，可以搜索電子書包，幫助解答。世界電子書包運用于教育教學到現(xiàn)在二十年，我校也積極推廣利用電子書包教育教學，越來越多的同仁喜歡將電子書包運用于教學實踐，運用電子書包能滿足中小學生尤其是鄉(xiāng)村孩子的求知欲望，惠及平民百姓。電子書包運用于語文閱讀寫作教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，促進創(chuàng)建全新的教學模式，教師因材施教，優(yōu)質(zhì)資源共享，大家教學相長。[3]教師要教會學生充分利用身邊的學習資源，自主學習，成為學習的主人，這才是教育教學最重要的目的。教育教學改革不斷深化，多媒體運用于教學，提高了教學質(zhì)量。如今電子書包逐步適用于教育教學，使教育無處不在，可以隨時隨地進行學習。電子書包你不用，優(yōu)質(zhì)資源只是在里面沉睡，教師用一點，學生會用一片，教師傳授方法，就會不斷帶給學生驚喜。我們將讀后感匯編成冊，編制課本劇，豐富學習生活，整理思維導圖，圖文并茂，可自由預習新課，也可隨時復習舊課，學習不再枯燥乏味。“學海”電子書包名副其實，只有勤奮才可在里面暢游！

參考文獻：

[1]吳繼緣.基于電子書包的文言文比較閱讀教學模式探索[J].中小學信息技術(shù)教育,2016(3):48-50.

[2]王鳳.初中語文有效閱讀教學策略微探[J].新課程學習(中),2014(3):89-89.

[3]李華.電子書包支持下的中學語文閱讀教學研究[D].河南大學,2014.

作者：陳國英 單位：南京師范大學鹽城實驗學校