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教師的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教師在教學(xué)過(guò)程中一般采用灌輸方式教學(xué),學(xué)生都是“無(wú)條件”的接受。這樣學(xué)生形成一種死記硬背的學(xué)習(xí)方式,不利于學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性培養(yǎng),學(xué)生往往成了“書(shū)呆子”。我從事教學(xué)八年,當(dāng)了七年的班主任工,我一直喜歡研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,我發(fā)現(xiàn),要想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),必須把自己的“偉大”形象樹(shù)立在學(xué)生心中,當(dāng)自己成了學(xué)生心目中的“偶像”的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)把這種動(dòng)力運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,他們會(huì)認(rèn)為跟著這位老師學(xué)習(xí)很開(kāi)心,很榮幸。不僅可以學(xué)到知識(shí),而且還可以?xún)A訴平時(shí)的生活瑣事,讓老師和學(xué)生之間變成朋友,一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。

在這個(gè)過(guò)程,教師首先要做的就是提高自己的文化知識(shí)水平,做到學(xué)生學(xué)習(xí)的真正榜樣,因?yàn)橹挥形幕R(shí)水平提高了,學(xué)生才能從內(nèi)心去佩服老師。如果只是表面單純的浮夸,總經(jīng)不起學(xué)生“推敲”的,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼前的老師只是在“吹噓”自己的學(xué)識(shí)的時(shí)候,那是一種可怕的叛逆崩潰。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的不僅僅是不信任,還有以后刻意的反對(duì)和敵意,這種教育就走到了盡頭。

其次,盡可能的縮短老師和學(xué)生之間的距離“,將心比心”,做學(xué)生最真心的好朋友,平時(shí)在課間的時(shí)候,除了談?wù)撘恍W(xué)習(xí)知識(shí)之外,還可以的適當(dāng)?shù)恼務(wù)撘恍┧麄兏信d趣的問(wèn)題,比如說(shuō)某部青春偶像劇,最近有什么計(jì)劃和打算等等,在這個(gè)過(guò)程中老師不僅了解了學(xué)生了生活習(xí)慣,而且知道了學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)向,更重要的是老師知道了學(xué)生內(nèi)心的成熟程度,這樣就可以更全面的了解學(xué)生,不僅可以發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤方向,并且能夠及時(shí)的指正和往好的方面疏導(dǎo),更重要的是讓他們放松了對(duì)老師那種傳統(tǒng)的敵視和疏遠(yuǎn),這樣他們可以在一種輕松的環(huán)境中去與老師交流,在交流中學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來(lái)講就是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)的文化水平也有了很大的提高,基本都處于非文盲狀態(tài),那么學(xué)生在家庭教育中的部分也就相應(yīng)的提高了了很多,但是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)提高了,傳統(tǒng)的教育方式不一定轉(zhuǎn)變。比如他們對(duì)孩子的關(guān)心還往往處于一種批評(píng)的模式中。下面這幾個(gè)案例就很好的說(shuō)明了當(dāng)今大部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方式。

曾經(jīng)有一個(gè)女學(xué)生找過(guò)我談心,她說(shuō)昨天被媽媽打了兩耳光,因?yàn)樗ダ戆l(fā)店換了個(gè)發(fā)型,其實(shí)并不是很前衛(wèi)時(shí)髦的發(fā)型。只是去理發(fā)的時(shí)候沒(méi)有事先跟媽媽打招呼,沒(méi)有按照媽媽的要求和意愿去理發(fā)。

通過(guò)這個(gè)案例,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生便是眾多學(xué)生中的一個(gè)典型代表,他們隨著年齡的長(zhǎng)大,很多事情急切需要自己做決定,而父母依然在其中起著束縛的作用,還把他們當(dāng)成小學(xué)生一樣對(duì)待,比如午飯吃什么,吃多少,衣服穿什么樣的,發(fā)型理什么樣的等等都要由家長(zhǎng)決定。這樣隨著學(xué)生漸漸長(zhǎng)大,這種束縛漸漸的成了孩子叛逆的理由和借口,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)父母把自己當(dāng)成孩子,甚至是“奴隸”。什么事情都要依照家長(zhǎng)的要求去做,越是這樣他們的好奇心就越強(qiáng),最終導(dǎo)致學(xué)生叛逆心的增強(qiáng),由于此種原因?qū)е碌谋瘎”缺冉允恰?/p>

所以我在這里要說(shuō)的是,家長(zhǎng)在關(guān)心孩子的時(shí)候一定要注意方法,要讓孩子真正的了解父母是關(guān)心孩子,是愛(ài)孩子的。這樣學(xué)生在家庭中是開(kāi)心的,在學(xué)校是開(kāi)心的,那么大環(huán)境的社會(huì)就更是開(kāi)心的了。這樣孩子在一個(gè)輕松和愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)取得很大成績(jī)的。

當(dāng)代教育隨著社會(huì)的發(fā)展展現(xiàn)出不同以往的發(fā)展趨勢(shì),這要求整個(gè)社會(huì)去關(guān)注和轉(zhuǎn)變。矛盾具有普遍性和特殊性,社會(huì)中每一個(gè)人都是教育者和被教育者,我們應(yīng)該積極的去發(fā)掘有利于孩子成長(zhǎng)的教育發(fā)展模式,尤其作為教師,走在教育的最前沿,這就要求我們教師在這個(gè)特殊地位和環(huán)境中積極的去進(jìn)取,大膽的去改革,去實(shí)踐,在社會(huì)大發(fā)展的激流中塑造一批批利于社會(huì)發(fā)展,利于世界進(jìn)步的人才。

作者：姜春華單位：吉林省長(zhǎng)白山管委會(huì)池北區(qū)二中