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在教學中，教師要注意提供新材料，創設新情境，激發學生的創新意識，而不是大量機械性地做題，這就需要教師掌握較為淵博的知識，完善知識結構，強化自身的創新能力，并提高教學水平，構建適合創新教育的教學模式。

一、創造性地制訂教學目標

根據教學大綱及考綱的原則，尤其是要結合具體的學情，從培養學生的創新能力的目標出發，培養學生理解、分析、比較、評價歷史現象等多種學科能力；培養學生史論結合、辯證地看待問題等歷史學科基本素養。大膽地從“與教材內容完全一致”的老框架中跳出，創造性地制訂適合學情的教學目標。

二、創造性地改革課堂教學模式

改變傳統的單向灌輸模式，創設多種方法引導啟發學生進行獨立思考。主要有以下幾種模式：

1.課堂討論即由教師提出一個爭論性的議題，根據不同的觀點將學生分組進行討論。教師應根據辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理來確定討論的結果。這種形式既容易激發學生的學習興趣，又能鍛煉學生的思維及口頭表達能力。

2.課堂演講演講內容可由教師指定或者學生自主選擇，學生課前做好準備并輪流主講。學生勢必在課前查閱相關資料并整理成稿，這不僅會吸引學生積極參與課堂，還能培養學生的語言表達能力。

3.寫小論文論題不宜過大，選材應客觀。材料可以出自教材或者檔案、報刊、雜志，也可以實地考察。材料應按論點分類，同時去偽存真，去粗取精，學生應充分利用材料并結合所學為論點服務，同時做到語言流暢，條理清楚，邏輯性強。

4.觀看影視作品或紀錄片由教師選擇作品并組織學生觀看，讓學生先賞后析，先看后評。充分利用多媒體教學，將教學與影視藝術結合，學生會對歷史問題和歷史人物形成一個更加直觀的感受，從而提高學生的學習興趣，并培養學生分析歷史問題的能力及社會洞察力。

5.戲劇表演戲劇表演的教學模式，要求學生根據教師指定的教學內容進行劇本編排，學生自行決定角色扮演者，自行導演，但要求劇本及表演能夠反應正能量，從而引導學生形成正確的價值觀。

總之，創新是一個民族進步的靈魂，是時代的需要，是大勢所趨。歷史教師要不斷創新，與時俱進，將學生培養成具有文化底蘊，且獨立性、開放性、靈活性和邏輯性為一體的具有創新意識和能力的人，更快更好地實現中國夢！

作者：尚薇 單位：遼寧省鞍山市第三中學