高中班主任德育效能提升范文
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1.高中班主任德育工作中存在的問題影響高中班主任德育實(shí)效性的因素主要有兩個(gè)方面：一為客觀因素，一為主觀因素。就客觀因素而言，表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：其一，家庭教育觀念的落后。德育是需要學(xué)校與家庭共同參與的，但家庭教育受家長(zhǎng)意志左右，很難與學(xué)校德育內(nèi)容保持一致。其二，社會(huì)德育環(huán)境的不足。在信息膨脹的今天，大眾傳媒中不可避免地存在一些影響學(xué)生身心健康發(fā)展的信息，影響了社會(huì)德育環(huán)境。就主觀因素而言，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，德育工作的基層管理者和實(shí)施者的自我意志左右。例如班主任教育觀念中存在較強(qiáng)的功利性，這是我國(guó)當(dāng)代教育中過度競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的負(fù)面結(jié)果。其二，班主任自身德育理論水平的限制。高中班主任多兼任科任教師，在德育理論上可能僅處于學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)階段，缺乏深入研究，對(duì)德育的理解可能有些片面。
2.高中班主任德育工作改革的必要性我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)教育仍然是一種應(yīng)試教育，高中教育更多地是為高考服務(wù)，學(xué)習(xí)被很多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師當(dāng)作一種考入名牌大學(xué)、考入重點(diǎn)院校的工具，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的真正意義被忽視了。班主任是高中教育的教師隊(duì)伍和管理體系中的重要組成部分，是管理學(xué)生日常生活、工作的直接負(fù)責(zé)人，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、組織的實(shí)踐人，是塑造高中生人格的重要力量。由此可見，要提高高中生的道德水平，班主任德育工作的開展尤為重要。
二、提升高中班主任德育效能的思路
基于新課改的背景與思想來看，高中班主任德育工作的開展過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)原則和思想，以此來提升德育工作效能。第一，要堅(jiān)持對(duì)德育工作的重視，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。德育工作本身是一個(gè)系統(tǒng)化、長(zhǎng)期性的工作，其工作方法、目標(biāo)都隨著社會(huì)文化、思想趨勢(shì)的變化以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平而變化，這些因素都可能對(duì)學(xué)生的心理、思想產(chǎn)生影響。但不管如何變化，教師都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德育的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生在過早接觸社會(huì)事物的同時(shí)也能夠及時(shí)掌握分辨事物好壞的能力。第二，始終堅(jiān)持教育工作中以人為本的核心思想。以人為本的思想強(qiáng)調(diào)站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，以學(xué)生的需求為引導(dǎo)，由此展開有針對(duì)性的教育工作。在實(shí)際應(yīng)用中，班主任應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教育學(xué)方法，將以人為本的思想應(yīng)用到德育工作中，以育人為本質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的德育工作。第三，保證工作的持續(xù)性。前文也提到，德育工作是一種長(zhǎng)期性的工作，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要保證工作的效率和頻率，以提升德育工作的影響力。
三、提升高中班主任德育效能的具體建議
第一，深化德育工作的觀念。首先，教師要樹立正確的職業(yè)道德觀念、德育觀念，強(qiáng)化責(zé)任心，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論學(xué)習(xí)，提升自身水平。其次，要多做德育研究，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和分析能力，進(jìn)而提升對(duì)學(xué)生針對(duì)性教育的實(shí)效性。再者，要完善班主任的個(gè)性品質(zhì)，克服教師個(gè)性中的消極因素，提升個(gè)人魅力。最后，要注重現(xiàn)代化教育理論和技術(shù)的應(yīng)用，輔助提升德育工作的實(shí)踐效能。第二，完善德育目標(biāo)。首先，要堅(jiān)持傳統(tǒng)德育的基本內(nèi)容，重視世界觀、價(jià)值觀和人生觀教育。其次，要重視學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。心理素質(zhì)問題是當(dāng)代學(xué)生最為突出的問題，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的自信心、毅力等。最后，要重視時(shí)代精神的培養(yǎng)。第三，探索新型的高中德育方法。筆者從實(shí)踐角度提出以下三種應(yīng)用方案：其一，將學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，例如引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)道德模范的生活作風(fēng)，在耳濡目染中學(xué)習(xí)和建立自身的思想觀念；其二，弱化傳統(tǒng)的說教模式，強(qiáng)化隱性教育，即以心理引導(dǎo)、熏陶、激勵(lì)等形式進(jìn)行隱性教育，激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)與需求，規(guī)避說教教育產(chǎn)生的負(fù)面影響；其三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，德育本身所解決的矛盾重點(diǎn)是信與不信、行與不行，這類矛盾解決的最佳途徑是親身體驗(yàn)，只有學(xué)生自身參與，才能夠有效地提升德育效能。本文整體探討了高中班主任德育效能的問題和提升策略，提出觀念改善、目標(biāo)明確化、教育方法創(chuàng)新三個(gè)建議，希望為高中班主任德育工作提供一些參考。就目前我國(guó)高中德育現(xiàn)狀來看，無論何種情況都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念，提出適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀的方法和策略，以此提升德育效能。
作者：李源 單位：廣東省佛山市南海區(qū)桂華中學(xué)
