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我總不承認自己馬上要走了，可是時間讓我不得不相信，我的支教生活已經四個多月了，還記得當初自己一出大學校門，那種帶著教師稱號的光環讓我從心底驕傲自豪，“我會是一名好教師！”這句話承載著我的夢想與自信。

在中心小學的四個多月中，有過難過，有過開心與快樂，我從來沒有覺得艱苦，我喜歡時而喧鬧充滿歡聲笑語，時而安靜、綠郁蔥蔥的校園，它帶給我

快樂與溫馨，我怎么舍得離開？

我的專業是音樂表演，而我在中心小學擔任的是五、六年級的音樂與科學，我很喜歡這兩門學科，一門是所擅長的專業，一門是我從小就喜歡的學科。所以我盡我所能教授他們。音樂課對于他們來說是一門奢侈課，從沒有受過專業老師的教學，我能想到他們對“doremi”好奇與欣喜，音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外，音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

在我的課堂上，我告訴他們一定要抓住每一個機會，我把舞臺交給他們，告訴他們只要站在舞臺上，你便是焦點！一定要把自己最美，最強的一面展現出來，這是培養自信，更是鍛煉自信！五、六年級的孩子已經很大了，很多事他們都懂，但是對錯分的并不是很清楚，我所要做的是在他們旁邊以最委婉、最有力的方式告訴、引導這些孩子們走一條光明、正確的道路。我給他們每個人爭取表現的機會，在我的任教期間，我很開心能夠接到學校關于“京劇進校園”“六一文藝演出”等活動的任務，我給他們排練，教他們正確的練聲方法，還有表現自己的方式，他們的表現讓我開心自豪，在剛過的“六一文藝演出”中，我們中心小學的節目：五年級劉振煦的武術，李家寶、陳文博、邢婭、張婷的京劇，都得到了領導們得好評，很榮幸自己也作為支教大學生表演了自己的歌曲，我知道自己和學生們得表現都很棒，我與學生一起，看到他們想起他們的表演我都會不自覺的笑，因為他們帶著我的希望，我的夢想！

重溫自己的支教生活，心中滿是不舍，這所學校給了我實現希望的機會，我的學生身上承載了我的理想！我給了他們只是，給予他們也得到了快樂，這里！是我夢想起飛的地方！