在我國，教育培訓機構大多為民營企業，同時興起以及發展的時間尚短，因此在自身現代化管理體系方面也存在諸多的不足。尤其教育培訓機構的財務管理工作，大多存在著一些問題。以筆者所在的新東方學校為例，機構將課程教學以及效益提升作為重點管理項目，在一定程度生忽視了財務管理工作對于機構發展的影響力，往往沒有給予其充分的重視。與眾多當前的企業相同，財務管理在一定程度上能夠借助于先進的軟件以及數據技術來對相關財務信息進行分析，從而為機構的戰略性發展提供基礎支持。此外，還能夠規范機構的資金應用狀況，節約成本。總之，財務管理在整個教育培訓機構中處于重要位置，能夠在很大程度上確保企業獲得更高的經濟與社會效益。

一、新形勢下教育培訓機構在內控中存在的主要問題

在當前環境下，教育培訓機構在財務內控中存在的不足主要有：

(一)機構日趨規模化，財務部門職能設置相對落后隨著市場經濟的沖擊以及經濟全球化的發展趨勢，任何機構想要在市場中占有一席之地，必須要走規模化發展的道路。以筆者所在的新東方學校為例，早在4、5年前就開始摸索規模化發展渠道。現今，機構已經日趨規模化，這一狀況在我國較為知名的教育培訓機構中也有所體現。但是，相對比規模化的發展趨勢，大多數的財務管理中智能設置卻表現出明顯的滯后，其職能分配以及人員配備等現狀尚與上世紀末教育培訓機構初具規模時的狀況。表現出職責劃分不清晰、缺乏現代化的組織架構、管理模式單一等問題。這些問題極大地制約著教育培訓機構財務內控管理的完善。

(二)內部會計控制系統存在諸多漏洞，人為隱患潛在當前，教育培訓機構的內部會計控制工作主要是通過人工手動操作，比如在會計核算、報表填報、資金管理、資金報銷等多個環節。這就容易滋生一些漏洞，存在一些潛在的人為隱患，使得機構會計信息在準確度以及真實度上難以得到切實的保障。會計內部控制系統的缺陷會導致機構的財務工作不能夠準確地反映機構的實際運營狀況、資金流以及盈利程度，進而不能發揮財務在戰略性決策制定上的作用。

(三)財務風險防范意識無法適應多元化培訓業務的發展受到日益激烈的教育培訓行業競爭，相關機構逐漸開始拓寬自身的培訓業務領域，向多元化發展。以新東方培訓學習為例，在培訓內容上由最初的英語培訓拓展至包括數學、語文等在內的全科培訓；在培訓對象上涵蓋了學前、小學、中學以及大學等各個階段；在業務范圍不僅涉及學生，還包括留學人員、企業員工等。在這樣多元化培訓業務的新形勢下，企業所承受的壓力以及風險也有所增加。為了應對這一狀況，機構的財務管理工作應當做好成本分析等多項涉及資金的風險管控工作。但是，當前大多數機構的財務風險防范意識嚴重滯后，沒有清楚認識到自身當前的責任，其意識層面、人才儲備以及專業技能方面不能夠適應多元化培訓業務的發展趨勢。

(四)對內控工作重視不夠，缺乏相應的財務管理人才通過接觸大部分的教育培訓機構，筆者發現普遍存在著忽視財務內控工作的狀況。機構領導者以及管理層往往將大量的工作重心放在機構的課程設置、市場拓展、師資引入等環節，而沒有給與財務管理應有的重視度，使得財務管理內控工作一直處于初級階段。這一問題突出表現在財務管理人員的缺乏上。比如，較之于教育培訓機構的其他部門，財務部門在人員配備、專業技能等多個方面表現出明顯的不足。財務工作人員往往具備基礎的財務工作技能，但是軟件應用、財務數據以及信息分析等方面缺乏先進的知識與技術支撐。機構也沒有投入較多的精力與財力充實財務工作人員隊伍，以及加強個人的工作能力，使之在整個財務內控工作中缺乏創新動力。

二、強化教育培訓機構內部控制的思路剖析

［摘要］會計行業在社會經濟發展過程中發揮著重要作用，因此加快會計行業的發展速度，提高會計行業的從業質量十分重要，從而促進多領域企業的共同發展。會計人員作為會計行業的主要從業者，肩負著重要的責任和使命，對會計人員開展繼續教育顯得尤其重要。對會計人員繼續教育問題進行分析，并探索解決對策，有利于提高會計行業的服務質量。

［關鍵詞］會計人員；繼續教育；問題

隨著經濟全球化的發展，與會計行業相關的法律制度以及會計準則隨之完善，對會計行業的從業人員也提出了更高的要求。會計人員能否披露真實、完整、有效的財務信息，直接影響了市場經濟是否能穩定發展。同時，高質量的財務信息可以為企業發展提供重要的參考依據。隨著會計行業的發展壯大，對會計人員的需求量也與日俱增，很多人紛紛加入了會計隊伍中，但是這其中存在一些素質低、能力差的從業人員，其無法滿足社會經濟的發展需求。因此，對會計人員繼續教育顯得尤其重要。

1會計人員繼續教育的概念

會計人員繼續教育是指對在職的會計從業人員進行思想、技能以及道德等方面的綜合培養，不斷提高從業人員的綜合能力，提升思想覺悟，使其可以更好地滿足社會經濟的發展需求。會計人員繼續教育具有以下三個特征：第一，針對性。根據會計人員從業的領域和實際工作需求進行有針對性的教育和培訓，并將培訓內容應用到實際工作中。第二，靈活性。由于會計人員的能力水平、從業領域等存在很大差距，因此繼續教育的培訓時間、培訓內容以及培訓形式都存在很大的靈活性。第三，適應性。會計人員繼續教育最根本的目的就是為了適應企業發展以及社會發展的需求，因此，會計人員應該做到學以致用。

2會計人員繼續教育的必要性

第一，是企業長久發展的需求。目前，企業面臨的發展環境和競爭環境都十分復雜多變，財務工作在企業經營過程中的作用越來越重要，這對會計人員提出了更高的從業要求。因此，企業必須重視對會計人員的再教育、再培養，保證會計人員可以高質量、高效率地完成財務工作，為企業提供全面、真實的財務信息，為企業的發展決策提供重要參考。第二，是會計人員職業發展的需求。社會經濟發展已經進入信息化時代，一方面會計人員要對財務理論知識熟練掌握，另一方面應該掌握必要的財務信息技術，了解國內外經濟發展趨勢。因此，會計人員有必要參加繼續教育，提升自身的業務素養，才能在激烈的行業競爭中脫穎而出。

3會計人員繼續教育的現狀分析

目前，農業教育培訓事業單位內部會計控制制度普遍比較落后，其原因在于，單位的上屬管理單位是政府部門，收入來源主要是財政補助資金，部分單位領導對此重視不夠，從而使單位內部會計控制制度建設比較薄弱。內部會計控制制度落后，必然會制約相關工作效率的提升，影響會計信息的完整性和真實性。本文結合農業教育培訓事業單位的實際，分析了當前農業事業單位內部會計控制存在的問題，提出了完善農業教育培訓事業單位內部會計控制制度的有效措施。

一、建立內部會計控制制度的必要性

內部會計控制制度的建立和完善是單位各項工作和諧開展的前提保證。首先，建立健全農業教育培訓事業單位內部會計控制制度，能明確相關財務人員的職責和權限，并相互分離和制約；其次，能有效提高單位農業教育培訓的質量；再次，能擴大內部會計控制范圍，有效控制農業教育培訓事業單位相關財政性經費，進一步優化資金的使用，提高國家投入資金的使用效率。

二、農業教育培訓事業單位內部會計控制存在的問題

隨著經濟社會的飛速發展，國家對農業教育培訓事業的資金投入不斷增加，農業教育培訓事業單位資產總量和比重也隨之增加。隨著資金投入的增加，再加上內部監督的薄弱和管理方面的松弛，單位內部控制制度存在的問題不斷凸現，通過調查發現主要存在以下幾個方面的問題。

1．內部會計控制風險意識淡薄由于國家對農業教育培訓事業投入不斷增加，部分單位在購買相關固定設備等方面盲目求大求全，且缺乏有效單據和證明，在很大程度上造成了資金的浪費。特別是對設備購置成本或預期效益的分析都沒有，使許多大型設備購置時費用過高，投資后使用率過低。在清理資產時估價不實，尤其是一般設備報損回收不及時，丟失嚴重，隨意進行資產變賣和處置，造成固定資產賬面不符。固定資產清查盤點制度流于形式，不能做到定期盤點、重點盤點、全面盤點。對流動資產缺乏有效財務監督，造成流動資產投入產出比例失調，資產流失嚴重，如辦公用品采購的合理性，日常用品存貨的最佳訂購批量和最佳訂購時間，這在農業教育培訓事業單位中很少考慮。

2．內部會計監督機制環節薄弱監督機制是任何單位和企業正常運轉的一項措施。對一些農業教育培訓事業單位而言，內部監督機制雖然建立了，但是由于單位工作人員的經濟利益和隸屬關系都在一定程度上受到單位的制約，結果弱化了監督機制的實質，監督機制未能充分發揮其效能。部分工作人員為了自己的利益而不敢得罪領導，對一些腐敗行為也就睜只眼、閉只眼，間接造成單位資產流失。同時，單位外部的監督機制的控制力度也不強，在工作中各行其是，沒有形成合力監督的體系。如審計、財政等政府監督機構，他們對工作中發現的問題，在處理上就事不就人，重人情而輕規定，直接弱化了監督控制的力度。而財政部門又把監督重點放在了預算資金使用方面，對事業單位財務的具體管理情況沒有引起重視。

3．內部會計控制制度極不健全在有些農業教育培訓事業單位中，內部會計控制制度極不健全，主要表現在以下幾個方面：（1）沒有建立貨幣資金業務的崗位責任制，會計與出納的崗位沒有相互分離、制約和監督；（2）沒有建立嚴格的貨幣資金授權批準制度，審批人在授權范圍內審批不嚴格；（3）貨幣資金收入、支出的憑據存在不合理、不合法因素；（4）辦理貨幣資金的支付業務沒有嚴格按照“申請、審批、復核、支付”的程序進行；（5）現金的開支范圍執行不嚴格，存在現金坐支現象；（6）銀行賬戶管理不嚴，沒有按照《支付結算辦法》等規定辦理存款、取款結算；（7）對銀行賬戶和編制銀行存款余額調節表時，沒有定期核定盤點現金；（8）票據、印章和銀行預留印鑒的管理混亂。

摘要：在近些年國家高速發展的推動下，我國高等教育投資主體發生了顛覆性的變化，由原本的單一體制逐漸向多元化進行發展，在高等教育投資主體當中政府投資所占比例逐漸下降，但與此同時，除去政府之外的其他投資收入在逐漸提高，一方面可以有效的減輕政府的投資壓力，另一方面，可以更好地推動我國高等教育事業的進步，促進高等教育事業發展，但是，隨著高等教育投資主體的轉變，導致大學以往的財務管理功能存在一定的漏洞，需要大學財務管理人員根據目前高等教育投資主體多元化發展，對大學財務管理功能進行擴展，例如，在大學財務管理當中增加成本控制職能，統籌協調職能，投資決策職能，預算調控職能，風險防范職能，信息披露職能，行為規范職能，資產管理職能，并結合不同的管理職能，制定相應的管理制度，落實財務會計人員的綜合培訓活動，全方面提升財務會計人員的專業綜合水平，而更好滿足高等教育投資主體多元化對大學財務管理功能的需求，本文主要闡述了高等教育投資主體多元化與大學財務管理功能的擴展。

關鍵詞：高等教育；投資主體；多元化；大學財務管理；功能擴展

高等院校是我國人才的主要培育基地，對社會整體發展有著極為重要的現實意義，但是在我國以往的高等教育投資過程當中，投資主體過于單一，主要依據政府的力量來進行開辦學校，而高等院校與政府之間的關系，更像是管理者跟執行者，高等教校過于依賴于政府投資，對辦學管理方法缺乏創新，是導致高等院校辦學資質差，辦學實力弱，教學效率低規模小的主要原因，而在社會高速發展的推動下，對高等院校的教育要求越來越高，而高等院校原有的投資方式明顯不適用于當前社會多元素發展的變化，使得政府投資所占比例逐漸降低，而非政府投資所占比例有所上升，使高等教育投資主體逐漸趨向多元化發展，但是相對應的就會導致大學財務管理功能顯得有所不足，不能很好的適應高等教育投資主體多元化的財務管理方式，需要相關財務管理人員根據高等教育投資主體多元化的特點，對大學財務管理功能進行深度研究擴展，不僅能夠好的試驗，高等教育投資主體多元化發展，還能更好地提高大學財務管理水平，從而進一步推動我國高等教育事業發展，本文主要針對高等教育投資主體多元化與大學財務管理功能的擴展展開相關的研究與討論。

一、高等教育投資主體多元化對大學財務管理功能擴展方向

(一)成本控制職能

成本控制職能需要財務管理人員對高等教育投資的整體資金成本加以控制，降低高等院校的成本支出，提高成本資金的最大利用效率。在以往的單一體制下，高等院校主要是靠政府的投資作為發展依據，并在長久的單一體制壓制下，高等院校缺乏自主性，不能對成本資金進行很好控制，并且對成本缺乏控制意識，大肆鋪張浪費心想比比皆是，等到成本資金缺乏時就會主動等政府投資或者向政府申請投資，而在高等教育投資主體多元化體制當中政府投資比例逐漸下降，高等院校都需要對成本資金進行自主控制，所以，成本控制職能是高等教育投資主體多元化的背景下大學財務管理功能擴展的主要方向。

(二)籌資協調職能

籌資協調職能也是當前高等教育投資主體多元化形式下大學財務管理功能的主要擴展方向之一，主要是由于在高等教育投資主體多元化形式下，政府的投資比例降低，而非政府的投資比例反而有所上升，高等院校通過開展籌資協調職能來更好地面對市場競爭，為學校獲取更多的投資成本，來推動高等院校的發展。例如接受社會捐贈，加強校企合作，擴大宣傳力度吸引生源，等等都可以為高等院校獲得良好的資金投入。

［摘要］以吉林省地方本科高校轉型發展為研究背景，以吉林省應用型本科高校會計人員為研究對象，通過對吉林工程技術師范學院等9所應用型本科高校會計人員的問卷調研發現，目前吉林省應用型本科高校會計人員繼續教育中存在著領導重視不夠、針對性不強、質量不高等問題。省教育廳、省財政廳、其他培訓機構及高校相關領導都應該重視高校會計人員的繼續教育工作，加強引導，做好指導及培訓，這樣才能保證吉林省應用型本科高校財務的信息質量。

［關鍵詞］應用型本科高校;會計人員;繼續教育;現狀調查;問題

按吉林省省委、省政府《關于建設高等教育強省的意見》和《關于加快發展吉林特色現代職業教育的實施意見》精神，建立應用型為主的現代高等教育體系，按照《關于在省屬普通本科高校中開展轉型發展試點工作的通知》(吉教高字【2015】31號)要求，吉林省教育廳初步確定了吉林工程技術師范學院、長春光華學院、吉林工商學院、吉林農業科技學院、吉林動畫學院、吉林建筑大學城建學院、長春建筑學院、長春科技學院及白城師范學院共9所高校為整體轉型發展試點學校。有會計相關招生專業的高校結合應用型轉型發展的目標，對教學大綱進行修訂，對課程體系進行重構，實習方式有所側重。由于部分高校會計人員還承擔著授課任務，因此對這些高校會計人員的繼續教育現狀進行研究就非常有必要。一些高校被確定為應用型轉型高校，其培養學生的方向隨之調整，更多側重于在理論學習基礎上研究如何更好地開展實踐。如會計專業的培養模式為校企合作、訂單培養等，這些高校的會計人員在日常報賬環節相關教學支出范圍較之前更廣、更復雜，也更具有繼續教育的必要性。根據吉林省《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》的有關要求，應用型本科高校要適應經濟社會的發展，需進一步夯實會計基礎工作，積極融合新技術、新手段，推動會計核算技術的優化升級;以建設管理會計體系為抓手，引導、推動管理會計廣泛應用;促進會計人員知識結構進一步優化、職業道德素養進一步提高、執業能力和服務水平進一步提升，培育造就結構合理、素質優良的會計人才隊伍。

一、吉林省應用型本科高校會計人員繼續教育現狀調查

目前吉林省應用型本科高校的會計人員繼續教育主要有兩種方式:一是網絡教育，二是經省財政廳認可的各類面授教育。網絡教育主要是針對會計人員不能離崗學習，但會計人員又要隨著經濟的發展時時更新原有的知識，以提供更好的服務。面授教育有兩種形式:一種是財政廳每年會定期組織專題培訓，也是繼續教育質量較高的一種;另一種是經財政廳認可的專業培訓機構組織的培訓，一般由財政部門組織安排，高校會計人員自行報名申請參加面授教育。為了客觀了解吉林省應用型本科高校會計人員繼續教育的現狀，本課題組對吉林工程技術師范學院、吉林工商學院等9所整體轉型高校進行問卷凋查。此次調查共發放問卷100份，收回85份，其中有效問卷80份，占總數的80%。各高校在崗會計人員進行了問卷的填寫。問卷調查表共15題，主要由兩部分構成:一部分主要是性別、年齡、學歷、職稱、從事財務工作的年限等基本情況;另一部分主要是會計人員繼續教育現狀。

(一)吉林省應用型本科高校從事會計工作人員的基本情況調查結果顯示，吉林省應用型本科高校會計人員以女性為主，占總數的75．1%。本次被調查的從事會計工作人員的年齡主要集中在41～50歲，占被調查者人數的43．3%，年齡結構稍顯老齡化，反映出近幾年高校會計人員結構需要調整，高校引進人才往往側重于教學，對服務部門弱化，導致會計人員梯隊建設不合理;被調查者學歷在本科以上的占69%以上，反映出我國會計學歷教育得到重視，但其中很大一部分是通過第二學歷得到的，也反映出會計人員在學歷繼續教育方面的重視;從事會計工作年限在6年以上的占被調查人數的90%，說時會計人員工作相對穩定，都能熟悉目前高校財務工作;專業技術職稱為初級會計系列的占46%以上，中級職稱占39．8%，高級職稱人員占比僅為13．4%，這一方面反映出高級會計管理人才缺乏，另一方面反映出高校在設定職稱比例結構時不盡合理，見表1。

(二)應用型本科高校會計人員繼續教育情況調查吉林省應用型本科高校會計人員繼續教育目前主要面臨的是新會計制度實施的問題。實施新的會計制度需要兩種繼續教育學習:一是理論學習方面的繼續教育，這是基礎;二是實踐學習方面的繼續教育，這是應用。目前吉林省應用型本科高校會計人員繼續教育還是以網絡授課為主，這種方式只能滿足理論方面的需求，從理論方面提升業務，而且高校作為教育行業，更重要的是通過提升理論來實現實踐環節業務。另一種繼續教育方式為專題培訓，這種方式比較有針對性，取得的預期效果會更好些。吉林省教育廳作為省屬高校的主管部門，在2018年度舉辦了新會計制度方面的專題面授培訓，同時省財政廳會計處也針對新會計制度理論方面進行多次專題面授培訓，這是針對吉林省應用型本科高校會計人員的一次高質量繼續教育培訓。總體來看，隨著信息化的普及應用，如何通過信息化推進新會計制度落實將成為難點，而且每個高校所使用的核算軟件不同，制度如何在實際工作中得以落實，是當前及以后繼續教育的重點，也是難點。關于高校會計人員對繼續教育重要性認識的調查顯示，這種重要性未得到高校會計人員的充分認識。其中，36%的人認為“重要”，24%的人認為“不重要”，31%的人認為“一般”。此外，認為編制、薪酬與繼續教育無直接聯系的人占73%。

二、吉林省應用型本科高校會計人員繼續教育目前存在的問題

第一篇：高校財務人員培訓探究

摘要：

高等院校在發展過程中，財務人員具有舉足輕重的地位和作用，高校財務人員的培訓是提升其業務水平和能力的重要途徑，因此，對高校財務人員培訓問題進行深入分析具有重要的現實意義。

關鍵詞：

高等學校；財務；培訓

隨著我國高等教育事業快速發展和經濟體制改革的深入，高校經濟活動范圍不斷擴大，財政撥款、預算外資金、銀行貸款、科研款項等規模在逐年增加，導致高等院校財務工作范圍也在不斷拓展，高校的財務部門不僅承擔會計核算和財務監督職能，還要承擔參與學校的戰略制定、資金籌集、財務風險控制、績效管理等職能。而隨著會計改革的深化，高校財務人員不僅要在財力上保證高校健康穩定發展，還要適應不斷創新的會計核算要求和報表編制思路以及稅務業務等新變化。這對高校財務人員素質、能力、水平提出了更新、更高的要求。因此，要通過梳理培訓需求、更新培訓內容、創新培訓方式來提升高校財務人員的綜合素質，從而促進高校教育事業健康發展。

一、高校財務人員培訓的必要性

當前，高校財務人員的知識結構、學歷結構和業務水平偏低的現象較為突出，主要是因為高校財務人員的工作相對穩定，大多數人員跟不上經濟發展和會計業務發展步伐，僅僅局限于現有工作中，不能接受新的挑戰，從而忽視對自身職業素質的提高，導致他們的知識結構更新慢，不能與時俱進。在《會計人員繼續教育暫行規定》第一章的規定中：會計人員繼續教育是會計管理工作的一個組成部分，是會計隊伍建設的重要內容，會計人員繼續教育的主要任務是提高會計人員政治素質、業務能力、職業道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。可見加大財務人員培訓力度，樹立時時學習和終身學習的觀念，使其進一步學習各級各類財務文件、更新財務管理知識和結構，已經成為提高財務人員素質的一個必要途徑和手段。

一、工作指導思想

縣會計核算中心教育分中心在縣教體局黨委的統一領導下，以2021年縣教育體育工作要點為指導，以編【2005】5號文件和教財字[2005]306號文件精神和新文件、新制度為抓手，秉持“核算高效，服務廉潔”的宗旨，力促2021年教育經費核算支付工作又好又快地開展。

二、具體工作要點和打算

（一）做好日常工作和不同期間各項工作

1.每天記好分中心工作日志、安排值班及配合農商行安全檢查工作；

2.按月匯繳養老保險、職業年金、住房公積金；每月報送三公經費報表、往來資金進度表、專項經費余額表；

3.按季度報送全縣各教育單位能耗統計，為全縣農村學校少年宮建賬工作提供幫助；

4.按學年度核算公用經費、貧困生資助、薄改、維修、轉移支付、殘疾人保障金等專項經費，迎接中央、省、市、縣義務教育經費保障中期、年終督查和教育督導考核；

一、會計繼續教育的必要性

一是現代的社會、經濟、教育特征要求對會計人員進行繼續教育。只有不斷地對會計人員進行知識的補充和更新,以及新技術的傳授與培訓,才能使他們在工作中很順利地解決新時代出現的新問題。正規的學歷教育,最多只能傳授或培養受教育者終身學習的能力,而終身所需知識只能靠后續教育得以補給。二是我國會計事業的現狀要求對會計人員進行繼續教育。具體表現在:(1)既懂會計,又懂稅務,并精通各種經濟法規的高素質人才少之又少。(2)我國大部分財會人員對財務法規的熟悉程度和會計職業道德狀況難以令人滿意,精通或熟悉相關財經知識的則更少,這就要求必須加強對會計人員的業務培訓,加強繼續教育。三是我國高等教育的局限要求對會計人員進行繼續教育。會計工作作為單位管理活動的一項重要內容,其質量的好壞將直接影響到一個單位的績效的優劣,而會計工作質量的好壞直接取決于會計人員素質的高低。從短期來看,繼續教育工作可能會暫時影響一些工作,但從長期來看,訓練有素的會計人員將會給單位帶來更大的管理效益。因為在繼續教育方面的投入是一種資本化投入,而不是費用支出。我們應該通過宣傳,讓管理者樹立起這種思想。

二、會計繼續教育的培養目標

提高會計人員的政治素質。培養他們在新時代能夠靈活運用馬列主義、思想、特別是鄧小平同志對經濟指導的理論,解決實際問題,使之有堅定的社會主義政治立場,推動社會主義市場經濟的發展與完善。提高職業道德水平。職業道德是每個從事某個行業的從業人員對自己所從事工作的認同感,并熱愛它,敬業、樂業,且為之努力工作,從而在自己的崗位上對社會作出貢獻。在我國除了健全有關法律法規進行約束外,還應大力發展行業的自律性和經常性的會計職業道德教育。提高業務能力。業務能力是一個廣泛的概念。即人要具有廣博的知識,并能觸類旁通,大跨度思維,集智慧解決所面臨問題。簡單明了的說就是要具有靈活恰當的處理自己所從事工作所出現的問題的能力。包括組織協調能力、社會交際能力、書面口頭表達能力。需要注意的是,我們在進行會計繼續教育問題時,要克服短期行為,不能搞形式主義,要切實抓好會計的繼續教育問題。創新精神。包括對復雜多變的經濟環境不斷創意,改革會計的處理方法,能做出各種決策或為各方面的決策服務。

三、會計繼續教育的主要內容及形式

財政部1998年頒布的《會計人員繼續教育暫行規定》(以下簡稱《規定》),規定會計人員繼續教育的主要內容包括:會計理論與實務;財務、會計法規制度;會計職業道德規范;其他相關知識;其他相關法規制度。繼續教育的理論應具有前瞻性,應是會計工作中最新和最科學的理論與實務。這部分重點針對中高級繼續教育層次的人員。國家制定的基本法規,包括會計法、會計準則及相關經濟法規等。各個地方還可根據需要增設本省、地、市的一些必要的地方性法律法規。從整個會計領域的發展趨勢來看,職業道德規范教育的重要性已凸現出來。會計繼續教育的形式歸納起來有以下三種:

1、培訓。按培訓的時間長短分為短期培訓和長期培訓。短期培訓側重于實效性,一般為脫產集中學習。長期培訓側重于系統性,時間安排較為靈活,可以為半脫產學習和利用晚上或周末業余時間來參加學習;

2、自學形式。從繼續教育發展的潛力來看,自學成才應成為繼續教育的主要形式。包括部門或單位自行組織的業務學習;承擔會計專業課題研究并取得研究成果;參加上一級會計專業技術資格考試;財政部門認可的其他形式,但這種形式一定要配備相應的考核方式。