前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)體育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

由于中職生學習較差，他們在課堂上的紀律也較差。教師要從對自身的嚴格要求來潛移默化地影響學生，使他們能提高自制力，在體育課堂上能用正確的態(tài)度來進行學習和探究。教師要在教學中保持整潔的著裝和積極的精神狀態(tài)，言行舉止要文明禮貌，用自身的行為來引導學生。同時，教師還要不斷提高理論知識的學習，提高體育技能，用體育魅力來引導學生，使他們喜歡上體育課堂，并能積極地投入到體育鍛煉中。教師在進行體育教學內(nèi)容的設計時，要從學生的身心健康出發(fā)，找到適合學生的教學方式，促進他們體育學習的積極性。教師在教學中要和學生進行積極互動，和學生一起進行集體活動中，使學生在教師的參與和引導下更積極地進行鍛煉。在和諧融洽的課堂氛圍中，學生的學習效率大大提高。在教學過程中，教師要有效調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，在張弛有度的學習過程中，提高學生在學習中的興趣，既要讓學生感受到體育學習的樂趣，又要讓學生用嚴肅認真的態(tài)度來進行學習和探究，使體育教學在師生雙方的互動下有效進行。教師在進行教學內(nèi)容的設計時，既要對教材內(nèi)容進行深入探究，又要分析學生的具體情況，多和學生進行溝通交流，掌握從學生中獲得的及時信息，使體育教學具有針對性，不斷提高教學效率。

二、在體育課堂中進行健康教育

在新課改的進行中，教師的教學觀念發(fā)生了改變，傳統(tǒng)教學中的枯燥聯(lián)系用豐富多彩的教學方式所取代。教師在教學過程中注重學生素質(zhì)和能力的提高。但是在教學中，教師對于體育教學中的健康教育不夠重視，沒有讓學生樹立健康第一的理念。所以，在課堂教學中，教師在調(diào)動學生積極參與體育技能的學習時，要重視學生的健康，并讓學生樹立健康第一的意識。在讓學生掌握某個體育運用技能，在考慮學生對技能掌握的同時，還要學生的能力和身體素質(zhì)，不能因為單純追求教學效果，而忽視了學生的健康。教師在課堂教學時還要考慮天氣和溫度對學生的影響，在寒冷的冬天和炎熱的夏天在選擇體育教學內(nèi)容時要區(qū)別對待。同時，在教學時，教師還要考慮學生體質(zhì)的不同，進行任務量的安排。這是因為同樣的運動量有的學生很輕松就能完成，而有的學生要完成這些運動量就會對身體造成傷害。在進行體育技能的鍛煉時，教師也要根據(jù)個體差異來對學生進行指導，使學生能在保證身體健康的情況下進行鍛煉，培養(yǎng)學生的健康意識。要求學生在健康第一的意識下進行體育技能的學習，并不是說體育教學對體育技能的培養(yǎng)沒有明確的要求，而是在保證健康的前提下來發(fā)展學生的體育綜合能力。在進行健康體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生的特點和能力進行分組，讓學生在小組合作探究中對體育技能進行探究學習。在讓學生進行體育技能的練習時，教師還可以采用豐富多彩的形式來改變單純訓練的枯燥，激發(fā)學生的主動性。例如，在進行短跑訓練時，教師可以讓學生進行“你追我趕”的游戲，讓學生在追趕過程中提高短跑速度。在游戲結(jié)束之后，讓學生針對短跑的姿勢和動作進行找錯，并進行糾正，讓學生運用正確的跑步姿勢，提高短跑技能。

三、體育教學中充分發(fā)揮學生的主體作用

在職高體育教學中，教師要根據(jù)教學要求和目標來進行教學內(nèi)容的設計，用創(chuàng)新的思維和教學理念來改進教學方式，使學生在學習過程中能積極發(fā)揮他們的主動性，體現(xiàn)學生作為學習主體的作用。在體育教學中，教師要讓學生樹立體育鍛煉的意識，使他們對體育學習重視起來，使他們積極地參與到課堂學習中來。這就要求教師根據(jù)學生的能力和特點來對教學進行創(chuàng)新和嘗試，找到最能激發(fā)學生興趣的教學方式。教師在體育教學中要讓學生體能夠會到學習的快樂和喜悅，即能夠讓學生感受到成功構(gòu)建知識和技能的滿足感和成就感，以提高教學效果。合作學習是指學生在練習中運用所學的知識，相互指導、共問提高，以便更好、更快地掌握知識和技能的學習方法。它要求每個學生都要積極地投入練習，不僅要練習還要指導，扮演著練習者與指導者的雙重角色。職高生精力充沛、活潑好動，有表現(xiàn)自己的愿望，但是認識能力和自控能力不足，經(jīng)常做出一些出人意料的事情，讓他們通過體育活動和游戲來逐漸熟悉游戲規(guī)則，逐漸理解并服從有關的行為規(guī)范，是體育課程的獨特功能。在體育課上，學生面對新的教學內(nèi)容時反應不一樣。教師應創(chuàng)設情境、提出問題，讓學生產(chǎn)生強烈的學習需要，再加以點撥，讓學生進入嘗試階段，然后進行合作交流。此外，學習方式要根據(jù)學練內(nèi)容的不同、學練目標的需要及學生的條件來選擇。

第2篇

我們要打破傳統(tǒng)的體育活動內(nèi)容，充分利用戶外空間資源，優(yōu)化幼兒活動內(nèi)容，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。適當?shù)膽敉怏w育活動不僅會增強幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進其身心和諧發(fā)展。在實際教學中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動。如跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以，這樣的活動我們也會經(jīng)常開展，同時根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。同時，幼兒園一般都有很多個體育活動區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等，我們可以讓幼兒根據(jù)自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區(qū)域，自己選擇活動伙伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。

二、優(yōu)化體育活動器材

在教學活動中，教師要確定目標，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒硬牧线M行活動，并在運用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎上進行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時要避免盲目性，要根據(jù)目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標來優(yōu)化選擇。如周目標的一項內(nèi)容為練習幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當然，對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化設計體育活動方案

在設計體育活動方案時，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動內(nèi)容要簡單，規(guī)則單一，活動角色要少。中班設計體育活動時，活動內(nèi)容要多樣化，加強限制性，增加競賽因素。因為大班幼兒在活動中控制自己的行為能力在不斷地加強，知識經(jīng)驗變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個角色都可以有自己的動作和任務，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過一定的障礙物，利用一些小型器械進行游戲。如果說將中大班的游戲方案放在小班幼兒來進行游戲活動，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說將小班的游戲特點放在中大班幼兒中進行游戲活動，對幼兒來說缺少了挑戰(zhàn)性，各項動作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時還要注意同一年齡幼兒的個體差異。比如，某大班平時體育游戲活動有基礎，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來的，這時可根據(jù)他們學過的各項動作和體力情況選擇一些較復雜、難度較大的體育活動。優(yōu)化設計體育活動方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習投擲動作，后半部分選用的游戲應該是流動量大的帶有跑、跳動作的，結(jié)束部分則應選用活動量小的游戲。正是因為體育活動的各部分對游戲量和動作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動時，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務。因為游戲能激發(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設計體育活動方案時，如果上午進行的是音樂課，則應選用活動量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進行安靜的語言課、計算課或是美工課等，戶外體育活動時選編的應該是活動量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動作的體育游戲。四、優(yōu)化體育活動教學方法教師備好課后，在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據(jù)上課時的具體情況作適當靈活的處理。利用靈活多變的教學方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學會簡單的體育常識和技能，從而達到鍛煉身體的實際效果，適應身體能力的發(fā)展。比如，當發(fā)現(xiàn)幼兒在練習強度圈套的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個人分散練習或集體集中式練習為分組輪換觀摩式練習，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習中出現(xiàn)的錯誤。又如，練習雙腳向前跳時，如果前面放置一條紅帶，或畫一個圓圈，要求幼兒往這人標志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當加入競賽性。如玩“看誰跑得快”“看誰先追上球”“哪一隊站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。

四、優(yōu)化體育活動形式

幼兒體育活動要不拘一格，要將“體育活動”與傳承民間傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，充分發(fā)揮家長教育資源，挖掘民間傳統(tǒng)游戲。生動、豐富的傳統(tǒng)民間游戲活動，能大大激發(fā)幼兒了解民間傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒感受到運動的魅力，分享著運動的快樂，使得傳統(tǒng)文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發(fā)揚。如小班幼兒在師幼互動中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。當然，大自然中同樣蘊藏著豐富的教育資源。有目的、有計劃、有要求的遠足活動，既能促進幼兒身體的發(fā)育，增強對外界的適應能力和對疾病的抵抗能力，又能達到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質(zhì)的目的。教師可以和家長溝通，建議家長將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉(xiāng)之美，與大自然、環(huán)境和諧相處。

五、總結(jié)

第3篇

1.強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高 

體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。 

為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。 

而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住"強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高"這一教學目標的實現(xiàn)。 

主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。 

2.教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性 

人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎。離開人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住 體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。 

體育教學中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健 康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員。基于上述思想，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)和面面俱到，而是突出"技術(shù)點"，便于學生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好 地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。 

3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄