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我國社會經(jīng)濟和科學技術(shù)迅猛發(fā)展，教育信息化2.0時代已然到來。在這個新時代的背景下，教育改革不斷推進，我國中小學教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了變化，網(wǎng)絡教育受到了廣泛的關(guān)注。網(wǎng)絡教育技術(shù)充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,打破傳統(tǒng)教育過程時間和地點的限制,為人們提供了開放的、無限制的學習方式,打造了一個豐富、生動、高效的教育平臺。雖然當前已經(jīng)在中學物理教學中有了初步的應用,但在實際應用過程中還存在著許多問題。教育是振興一個國家，一個民族的根本，是促進科技發(fā)展、經(jīng)濟繁榮、社會進步的重要物質(zhì)力量。我國作為發(fā)展中的人口大國,在全面建設小康社會的歷史機遇中,必然要全面強化人力資本的投資,發(fā)揮“人人有書讀,處處是教室,時時可學習”的教育功能,把我國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，因此合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設施,進行網(wǎng)絡教育,是構(gòu)建終身學習性社會、建立全民終身學習體系的重要途徑之一。

一、網(wǎng)絡教育的應用價值

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會各行各業(yè)對工作人員的能力要求隨之提高。如何更有效、更便捷地學習知識，是當今社會人們關(guān)注的重點。以此為背景，網(wǎng)絡教育以新的學習形式應運而生。網(wǎng)絡教育，概括地說就是使用電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體而開展的教學模式，它是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育的新成果，突破了時空界限，區(qū)別于傳統(tǒng)的在校課堂教學模式。

（一）培養(yǎng)學生自主學習能力網(wǎng)絡教育通過學生自主學習網(wǎng)絡課程的形式，在學習活動中讓學生與老師分離，在整個學習過程中通過學生相對自主的學習活動實現(xiàn)。同時對學生的自主學習提出了較高要求。學生在學習過程中，應該自覺地約束個人行為，相對獨立地完成自我學習過程，直到結(jié)束學習課程，達到學習目的。網(wǎng)絡教育的學習過程是在啟發(fā)思維、吸引并提升學習熱情、激發(fā)學習者的靈感狀態(tài)下開展的。通過這種學習方式，在不知不覺中使學生的管理自我、約束自我的能力得到了發(fā)展。

（二）利于學生終身學習科技發(fā)展速度加快，社會對的要求也在隨之提高。社會中的每一個人都面臨著滿足社會提出的各種新要求，都需要不斷補充和更新知識。不管個人的意愿如何，終身學習是必需的。在最大程度上，網(wǎng)絡教育可以滿足人們隨時學習知識的要求，有效利用零散時間學習各種知識。其擁有跨地域、跨文化、跨時空的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教育方式無法達到，也是任意一種教育形式都沒辦法做到的。

二、中學物理教學現(xiàn)狀

中學物理在社會上受重視程度有限。雖然物理課程是整個中學課程體系中的重要組成之一，但是在分值占比上遠小于數(shù)學、語文和外語等主要學科。而且隨著學生年級的升高，認知能力在一定程度上有所發(fā)展，物理學習內(nèi)容難度有一定幅度的提升，但與學生的生活實際脫離，造成學生的學習困難。同時，中學課程中，物理課程分配的課時長不足夠進行理論與實踐的講解。

三、中學物理教學應用網(wǎng)絡教育的必然性

在素質(zhì)教育背景下，教師應采取豐富多樣的教學方法，貫徹以人為本的教育理念，最大限度地保證學生的主體性，使學生成為學習的主人。在新的時代，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，教學方法變得越來越豐富和多樣化。網(wǎng)絡教學逐漸滲透到教學過程中，可以調(diào)動學生的課堂參與性，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生加深對知識的理解，提高教學效果，從而促進中學物理課程的發(fā)展。

四、中學物理教學應用網(wǎng)絡教育的建議

網(wǎng)絡教育中學習環(huán)境是一個相對封閉的環(huán)境。純粹的網(wǎng)絡學習無形中減少了與人群的直接接觸。網(wǎng)絡課程與教師在課堂上實際的教學方式應該有效地結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，才不至于在利用網(wǎng)絡自主學習的同時隔離了個體與群體的聯(lián)系。教師在教學過程中，注意師生間的互動，同時也要重視學生之間的交流討論，尊重生生間發(fā)生思想的碰撞，以達到最有效的教學效果。在開放性的學習環(huán)境下，滲透學生終身學習的觀念，保持對知識的熱情。網(wǎng)絡教育作為一種創(chuàng)新型的教學模式，在中學物理教學中合理運用，不僅能有效調(diào)動學生的學習積極性，還能通過合理的教學設計促進學生終身學習觀念的形成，進一步促進學生的全面發(fā)展，滿足個性化發(fā)展的要求。中學物理教師應該積極思考有效應用網(wǎng)絡教育的策略，從而調(diào)動學生學習熱情，全面提高中學物理課程教學質(zhì)量和效率。

作者：孫媛 單位：東北師范大學計算機科學與信息技術(shù)學院